Відмінності між версіями «Портфоліо Курбацька Світлана»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| − | План вивчення теми | + | [https://drive.google.com/open?id=0Bzf2qAwKM0pwQ3FZU25SakNDcTQ&authuser=0 План вивчення теми] [https://drive.google.com/open?id=0Bzf2qAwKM0pwRHE5ODNfaTd3YjA&authuser=0 План впровадження проекту] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання відбувається протягом усього навчального проекту. Перед початком проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування, запитань з підказками, а також презентації вчителя та вхідного тестування. Ця форма написана зрозумілою учням мовою, призначена для самооцінювання ними вміння аналізувати. Протягом проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності допомогу (усні консультації). При зворотному зв’язку від однолітків записи збираються в особистій або груповій теці. Всі ці форми оцінювання різних умінь, навичок вчитель пропонує , щоб допомогти учням розуміти до чого їм потрібно прагнути, вміти об`єктивно оцінювати свою роботу. Під час захисту проектів відбувається оцінювання групової роботи, вкладу кожного учня. В групах відбувається самооцінювання. Подібні форми оцінювання використовуються і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням всіх видів роботи, яку виконував учень. | + | Оцінювання відбувається протягом усього навчального проекту. Перед початком проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування, запитань з підказками, а також презентації вчителя та вхідного тестування. Ця форма написана зрозумілою учням мовою, призначена для самооцінювання ними вміння аналізувати. Протягом проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності допомогу (усні консультації). При зворотному зв’язку від однолітків записи збираються в особистій або груповій теці. Всі ці форми оцінювання різних умінь, навичок вчитель пропонує , щоб допомогти учням розуміти до чого їм потрібно прагнути, вміти об`єктивно оцінювати свою роботу. Під час захисту проектів відбувається оцінювання групової роботи, вкладу кожного учня. В групах відбувається самооцінювання. [https://drive.google.com/open?id=0Bzf2qAwKM0pwYkJwdXdHNnJDWDg&authuser=0 Самооцінювання] Подібні форми оцінювання використовуються і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням всіх видів роботи, яку виконував учень. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). | Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). | ||
| − | Під час проведення бесіди використовується метод "мозковий штурм". | + | Під час проведення бесіди використовується метод "мозковий штурм", заповнюється таблиця ЗХД [https://drive.google.com/open?id=0Bzf2qAwKM0pwM2ZOVUdIRTJNNFU&authuser=0 таблиця ЗХД], проводиться вхідне тестування [https://drive.google.com/open?id=0Bzf2qAwKM0pwZVNlbFpWbW5QMG8&authuser=0 тести]. |
| − | Після озвучення теми проекту та роздачі буклетів учасникам проекту, вчитель організовує роботу в групах, допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. | + | Після озвучення теми проекту та роздачі буклетів [https://drive.google.com/open?id=0Bzf2qAwKM0pwUXU1djVETGpVTTQ&authuser=0 буклет учителя] учасникам проекту, вчитель демонструє власну презентацію [https://drive.google.com/open?id=0Bzf2qAwKM0pwUGx5UzUxNjBDclk&authuser=0 презентація учителя] із завданнями для груп учнів, організовує роботу в групах, допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. |
| − | Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. | + | Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання [https://drive.google.com/open?id=0Bzf2qAwKM0pwQ1dydDlhOTBiZkU&authuser=0 Оцінювання презентації] щодо кожного з можливих форм звітності. |
Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати. | Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати. | ||
Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. | Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. | ||
Учні об'єднуються у три групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. | Учні об'єднуються у три групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. | ||
| − | Після цього учні збирають інформацію; систематизують та аналізують дані; оформляють проект; представляють результати своєї роботи,описують методи й прийоми, за допомогою яких було отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту. | + | Після цього учні збирають інформацію; систематизують та аналізують дані; оформляють проект; представляють результати своєї роботи [https://drive.google.com/open?id=0Bzf2qAwKM0pwUGRXeXZyNmhXRUk&authuser=0 презентація 1], [https://drive.google.com/open?id=0Bzf2qAwKM0pwSk1YZkw0U3pKVk0&authuser=0 презентація 2], [https://drive.google.com/open?id=0Bzf2qAwKM0pwSHlhS05vZVFjRUk&authuser=0 презентація 3], [https://drive.google.com/open?id=0Bzf2qAwKM0pwR3Rtc1VBYWJYVDg&authuser=0 презентація 4]описують методи й прийоми, за допомогою яких було отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 14:28, 17 червня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні)навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Ім'я, прізвище
- 10 Фах, навчальний предмет
- 11 Навчальний заклад
- 12 Контактні дані
- 13 Відомості про тренінг
- 14 Дати проведення тренінгу
- 15 Місце проведення тренінгу
- 16 Тренери
Назва навчальної теми
Світове значення спадщини Івана Франка
Основний та другорядні (дотичні)навчальні предмети
українська література, інформатика
Вік учнів, клас
15-16 років, 10 клас
Стислий опис проекту
Проект сприяє засвоєнню учнями навчального матеріалу за допомогою інтерактивних методів навчання у формі навчального проекту. Учні проводитимуть пошук інформації в підручниках, в Інтернеті, створювати презентації, працювати з посібниками. Під час захисту проектів, кожен учень розповість про свою зроблену роботу. Учні після повідомлення теми та мети проекту, об'єднуються у групи («Мистецтвознавці», «Літературознавці», «Біографи») та намічають собі завдання (самі або з допомогою вчителя), які допоможуть їм вирішити поставлену в проекті проблему; проводять дослідження; демонструють результати своєї роботи у вигляді презентації. Продуктом діяльності учнів буде презентація.
План вивчення теми
План вивчення теми План впровадження проекту
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається протягом усього навчального проекту. Перед початком проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування, запитань з підказками, а також презентації вчителя та вхідного тестування. Ця форма написана зрозумілою учням мовою, призначена для самооцінювання ними вміння аналізувати. Протягом проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності допомогу (усні консультації). При зворотному зв’язку від однолітків записи збираються в особистій або груповій теці. Всі ці форми оцінювання різних умінь, навичок вчитель пропонує , щоб допомогти учням розуміти до чого їм потрібно прагнути, вміти об`єктивно оцінювати свою роботу. Під час захисту проектів відбувається оцінювання групової роботи, вкладу кожного учня. В групах відбувається самооцінювання. Самооцінювання Подібні форми оцінювання використовуються і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням всіх видів роботи, яку виконував учень.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовується метод "мозковий штурм", заповнюється таблиця ЗХД таблиця ЗХД, проводиться вхідне тестування тести. Після озвучення теми проекту та роздачі буклетів буклет учителя учасникам проекту, вчитель демонструє власну презентацію презентація учителя із завданнями для груп учнів, організовує роботу в групах, допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання Оцінювання презентації щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати. Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у три групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію; систематизують та аналізують дані; оформляють проект; представляють результати своєї роботи презентація 1, презентація 2, презентація 3, презентація 4описують методи й прийоми, за допомогою яких було отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Курбацька Світлана
Фах, навчальний предмет
учитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Богданівська ЗШ І-ІІІ ст. Місто\село, район, область= с.Богданівка Павлоградського району Дніпропетровської області
Контактні дані
bogdanovca@ukr.net
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"
Дати проведення тренінгу
08.06.2015-20.06.2015
Місце проведення тренінгу
Богданівська ЗШ І-ІІІ ст.
Тренери
Пазіна Н.В., Букрєєва С.О.
