Відмінності між версіями «Портфоліо Константинівської Ірини з теми "Площі плоcких фігур"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи))
(→‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи))
Рядок 36: Рядок 36:
 
- Яким чином пов’язані інтеграл і реальні життєві задачі?
 
- Яким чином пов’язані інтеграл і реальні життєві задачі?
 
- Чи можливо використовувати комп’ютерні засоби при розв’язуванні задач на знаходження площ плоских фігур?
 
- Чи можливо використовувати комп’ютерні засоби при розв’язуванні задач на знаходження площ плоских фігур?
−
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження - Теоретиеи, Практики, Техніки.
+
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження - Теоретики, Практики, Техніки.
 
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https:// Приклад візитки] і свій [http:// блог].
 
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https:// Приклад візитки] і свій [http:// блог].
  
Рядок 60: Рядок 60:
 
- проаналізували, яким чином програми, що дають змогу обчислити визначний інтеграл допомагають при вивченні теми «Площа плоских фігур».
 
- проаналізували, яким чином програми, що дають змогу обчислити визначний інтеграл допомагають при вивченні теми «Площа плоских фігур».
  
−
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://docs.google.com/file/d/0B4E0A-fXDfryY1hVRVU1bHJNTFE/edit «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B4E0A-fXDfryTjNIRVJGXzhFQU0/edit «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, а також пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B4E0A-fXDfryaVN2UTRWeVpRTmc/edit Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://docs.google.com/file/d/0B4E0A-fXDfryakhVQnpER2lWbFU/edit Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], [https://docs.google.com/document/d/1DKdDnwHrApn0CnuexBuk_qlmxGUpf5yxwLr1XRs-tn0/edit Форму щодо збереження конфіденційності учня], ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B4E0A-fXDfryUjAyYm9IS2lUVDQ/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https:// Приклад1], [https:// Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Наприклад, група Техніки може заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B4E0A-fXDfryWGRMdkllazJReTA/edit Таблицю З-Х-Д] та [https://www.mindmeister.com/520512122 Карту знань].
+
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://docs.google.com/file/d/0B4E0A-fXDfryY1hVRVU1bHJNTFE/edit «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0B4E0A-fXDfryTjNIRVJGXzhFQU0/edit «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, а також пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B4E0A-fXDfryaVN2UTRWeVpRTmc/edit Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://docs.google.com/file/d/0B4E0A-fXDfryakhVQnpER2lWbFU/edit Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], [https://docs.google.com/document/d/1DKdDnwHrApn0CnuexBuk_qlmxGUpf5yxwLr1XRs-tn0/edit Форму щодо збереження конфіденційності учня], ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0B4E0A-fXDfryUjAyYm9IS2lUVDQ/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https:// Приклад1], [https:// Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі [https://docs.google.com/file/d/0B4E0A-fXDfryT0xhdDI1RzVCS2s/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https:// Приклад 1], [https:// Приклад 2]). Наприклад, група Техніки може заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B4E0A-fXDfryWGRMdkllazJReTA/edit Таблицю З-Х-Д] та [https://www.mindmeister.com/520512122 Карту знань].
−
 
+
−
Тиждень 3.
+
−
На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження
+
−
 
+
−
- група «Сценаристи» має скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання мультимедійних пристроїв вчителями. Проналізувати результати за допомогою діаграм.
+
−
- група «Оператори» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про моделі телефонів, які наявні в учнів класу. Проналізувати результати за допомогою діаграм.
+
−
- група «Техніки» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про те, які програми вони знають і можливо вже використовують для обробки відео. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.
+
−
 
+
−
Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Наприклад, група Техніки може заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B2n5BtyrutbCV3gwNlQxSlZCU3c/edit Таблицю опитування]
+
−
Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи!
+
−
Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B2n5BtyrutbCOGx4VlBkbFVlNDg/edit Форма аналізу виконання завдання],[https://docs.google.com/file/d/0B2n5BtyrutbCalNScHVFekQ1YkE/edit Форма оцінювання виконання групового завдання] тощо. 
+
−
 
+
−
Тиждень 4.
+
−
На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
+
−
 
+
−
- група «Сценаристи» має розробити сценарій відеокліпів та самі відео серії «Архітектура Вінниці», що складаються з кількох відеозаписів, синхронізувати відеоряд з аудіорядом, налаштувати часові параметри аудіо- та відеоряду, додати до відеокліпу відеоефекти та налаштувати переходи між його фрагментами; кліп завантажити на веб-вузол Fasebook;
+
−
 
+
−
- група «Оператори» має розробити сценарій відеокліпів та самі відео серії «Музеї Вінниці», що складаються з кількох відеозаписів, синхронізувати відеоряд з аудіорядом, налаштувати часові параметри аудіо- та відеоряду, додати до відеокліпу відеоефекти та налаштувати переходи між його фрагментами; кліп завантажити на веб-вузол на веб-вузол http://vk.com;
+
−
 
+
−
- група «Техніки» має розробити сценарій відеокліпів та самі відео серії «Визначні постаті Вінниці», що складаються з кількох відеозаписів, синхронізувати відеоряд з аудіорядом, налаштувати часові параметри аудіо- та відеоряду, додати до відеокліпу відеоефекти та налаштувати переходи між його фрагментами; кліп завантажити на веб-вузол на веб-вузол YouTube.
+
−
Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи!
+
−
Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B2n5BtyrutbCRkVwMEtCeURGeWs/edit Оцінювання відео], [https://docs.google.com/file/d/0B2n5BtyrutbCMElNa3BMOUhqbEU/edit?usp=sharing Оцінювання блогу]
+
−
+
−
Результати діяльності будуть представлені на підсумковому шкільному кінофестивалі  – «Сам собі режисер!», на який планується запросити батьків та вчителів.
+
−
 
+
−
Результати діяльності учнів:
+
−
[http://zirkayoutube.blogspot.com/ Блог учнів]
+
−
[http://zirkayoutube.blogspot.com/p/blog-page_6218.html Серія відеофільмів про визначних людей Вінниці] - А. Артинова, М. Стельмаха, М. Пирогова  тощо
+
−
 
+
−
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення Приклад1, Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Наприклад, група Техніки може заповнювати Таблицю з проаналізованими означеннями поняття «мультимедійні дані» та Таблицю з аналізом того, які аудіо- та відеоформати файлів підтримують стандартні програвачі ОС Windows, Windows Media Player.
+
−
 
+
−
Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження
+
−
 
+
−
- група «Сценаристи» має скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання мультимедійних пристроїв вчителями. Проналізувати результати за допомогою діаграм. - група «Оператори» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про моделі телефонів, які наявні в учнів класу. Проналізувати результати за допомогою діаграм. - група «Техніки» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про те, які програми вони знають і можливо вже використовують для обробки відео. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.
+
−
 
+
−
Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Наприклад, група Техніки може заповнювати Таблицю опитування Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,Форма оцінювання виконання групового завдання тощо.
+
−
 
+
−
Тиждень 4. На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
+
−
 
+
−
- група «Сценаристи» має розробити сценарій відеокліпів та самі відео серії «Архітектура Вінниці», що складаються з кількох відеозаписів, синхронізувати відеоряд з аудіорядом, налаштувати часові параметри аудіо- та відеоряду, додати до відеокліпу відеоефекти та налаштувати переходи між його фрагментами; кліп завантажити на веб-вузол Fasebook;
+
−
 
+
−
- група «Оператори» має розробити сценарій відеокліпів та самі відео серії «Музеї Вінниці», що складаються з кількох відеозаписів, синхронізувати відеоряд з аудіорядом, налаштувати часові параметри аудіо- та відеоряду, додати до відеокліпу відеоефекти та налаштувати переходи між його фрагментами; кліп завантажити на веб-вузол на веб-вузол http://vk.com;
+
−
 
+
−
- група «Техніки» має розробити сценарій відеокліпів та самі відео серії «Визначні постаті Вінниці», що складаються з кількох відеозаписів, синхронізувати відеоряд з аудіорядом, налаштувати часові параметри аудіо- та відеоряду, додати до відеокліпу відеоефекти та налаштувати переходи між його фрагментами; кліп завантажити на веб-вузол на веб-вузол YouTube. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Оцінювання відео, Оцінювання блогу
+
−
 
+
−
Результати діяльності будуть представлені на підсумковому шкільному кінофестивалі – «Сам собі режисер!», на який планується запросити батьків та вчителів.
+
−
 
+
−
Результати діяльності учнів: Блог учнів Серія відеофільмів про визначних людей Вінниці - А. Артинова, М. Стельмаха, М. Пирогова тощо
+
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=

Версія за 02:14, 16 квітня 2015


Назва навчальної теми

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

математика, інформатика

Вік учнів, клас

11 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект з математики: «Обчислення площ плоских фігур. Застосування інтеграла до розв’язування прикладних задач», для 11 класу, розроблено відповідно до чинної навчальної програми з алгебри та початків аналізу. Основна ідея проекту полягає в тому, щоб розвивати в учнів навички мислення високого рівня за Блумом, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її, висувати гіпотези, висловлювати та аргументувати свою думку, обговорювати результати досліджень, робити висновки, вміти представляти свою роботу, вміти оцінювати проекти, ідентифікувати результати.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання проводиться протягом усього проекту. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію, а також Таблицю З-Х-Д і [https:// схему] для визначення рівня знань учнів про поняття та призначення комп’ютерних презентацій. Щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому Контрольний список для оцінки веб-сайтів ([https:// Приклад 1], [https:// Приклад 2]).

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі;перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання учням та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми Презентація.

Тиждень 1. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи може бути ціле неподільним? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із [https:// презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Яким чином застосування інтегралу при вивченні теми «Площа плоских фігур» впливає на розв’язування задач? - Яким чином пов’язані інтеграл і реальні життєві задачі? - Чи можливо використовувати комп’ютерні засоби при розв’язуванні задач на знаходження площ плоских фігур? Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження - Теоретики, Практики, Техніки. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https:// Приклад візитки] і свій [http:// блог].

Тиждень 2. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:

Теоретики: Проаналізувати застосування інтегралу при вивченні теми «Площа плоских фігур» впливає на розв’язування задач.

Практики: Встановити яким чином пов’язані інтеграл і реальні життєві задачі.

Техніки: Дати оцінку використанню комп’ютерних засобів при розв’язуванні задач на знаходження площ плоских фігур.

Завдання для групи «Теоретики»: - проаналізувати різні означення означення визначеного інтеграла; - визначити основні методи знаходження площі фігури, обмеженої декількома графіками функцій.

Завдання для групи «Практики»: - проаналізувати яким чином застосовується визначений інтеграл у фізиці; - описати геометричний зміст визначеного інтегралу.

Завдання для групи «Техніки»: - проналізувати різні програми, які дають можливість обчислити площу фігури, обмеженої декількома лініями; - проаналізували, яким чином програми, що дають змогу обчислити визначний інтеграл допомагають при вивченні теми «Площа плоских фігур».

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, а також пропонує батькам заповнити Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форму щодо збереження конфіденційності учня, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення [https:// Приклад1], [https:// Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі Контрольний список для оцінки веб-сайтів ([https:// Приклад 1], [https:// Приклад 2]). Наприклад, група Техніки може заповнювати Таблицю З-Х-Д та Карту знань.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Константинівська Ірина Олегівна

Фах, навчальний предмет

Математика

Навчальний заклад

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

Місто\село, район, область

м. Вінниця

Контактні дані

KonstantaIris на gmail

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

05.02.2015

Місце проведення тренінгу

м. Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

Тренери

Кобися Алла Петрівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Константинівської_Ірини_з_теми_%22Площі_плоcких_фігур%22&oldid=847564