Відмінності між версіями «Портфоліо з теми: "Раціональна поведінка споживача та виробника"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | На початку вивчення теми вчитель ознайомлює учнів з методо проектів, перевіряє за допомогою мозкового штурму знання учнів про попит та пропозицію, розглядає основні питання теми, пропонує заповнити [ https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCcHFKaVFLMkcteWc&authuser=0 З-Х-Д схему] та [ https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCNzBKdXEtblpHa2s&authuser=0 організаційну діаграму](не заповнену), пройти [ https://drive.google.com/open?id=1j_TzuVmq10MqE8wIeS8w8yyP6vhzviW1AcwIt90aj38&authuser=0 опитування] для виявлення можливо наявних в учнів знань з нової теми. Потім пропонує переглянути [ https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCTUlmekg5bTE1UDA&authuser=0 презентацію]. Після перегляду, учитель роздає учням [ https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCVmR3ZHF0bllrS2M&authuser=0 публікації], щоб вони вдома ознайомили батьків з методом проектів, нагадує, щоб на наступний урок принесли [https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCYzN0SVA2eFZDQXc&authuser=0 дозволи батьків]. Учні діляться на три групи:1 група повинна дослідити та з'ясувати чим керується споживач при виборі тих чи інших послуг, 2 група - визначити шляхи мінімізації затрат на виробництво певних товарів чи послуг, 3 група має проаналізувати роботу попередніх групп та зробити відповідні висновки і оформити їх у [ http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F:_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%82%D1%83%3F%22 вікі – публікації] [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D0%B0_%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 за правилами]. Для роботи учням пропонуються [https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCZmtuWXZVWlhEc2c&authuser=0 рекомендації] щодо роботи. Наприкінці роботи відбувається захист та обговорення роботи, учитель пропонує, тепер уже на базі отриманих знань, заповнити [ https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCcHFKaVFLMkcteWc&authuser=0 З-Х-Д схему]. | + | На початку вивчення теми вчитель ознайомлює учнів з методо проектів, перевіряє за допомогою мозкового штурму знання учнів про попит та пропозицію, розглядає основні питання теми, пропонує заповнити [https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCcHFKaVFLMkcteWc&authuser=0 З-Х-Д схему] та [https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCNzBKdXEtblpHa2s&authuser=0 організаційну діаграму](не заповнену), пройти [https://drive.google.com/open?id=1j_TzuVmq10MqE8wIeS8w8yyP6vhzviW1AcwIt90aj38&authuser=0 опитування] для виявлення можливо наявних в учнів знань з нової теми. Потім пропонує переглянути [ https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCTUlmekg5bTE1UDA&authuser=0 презентацію]. Після перегляду, учитель роздає учням [ https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCVmR3ZHF0bllrS2M&authuser=0 публікації], щоб вони вдома ознайомили батьків з методом проектів, нагадує, щоб на наступний урок принесли [https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCYzN0SVA2eFZDQXc&authuser=0 дозволи батьків]. Учні діляться на три групи:1 група повинна дослідити та з'ясувати чим керується споживач при виборі тих чи інших послуг, 2 група - визначити шляхи мінімізації затрат на виробництво певних товарів чи послуг, 3 група має проаналізувати роботу попередніх групп та зробити відповідні висновки і оформити їх у [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F:_%22%D0%AF%D0%BA_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B5_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%82%D1%83%3F%22 вікі – публікації] [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D0%B0_%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 за правилами]. Для роботи учням пропонуються [https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCZmtuWXZVWlhEc2c&authuser=0 рекомендації] щодо роботи. Наприкінці роботи відбувається захист та обговорення роботи, учитель пропонує, тепер уже на базі отриманих знань, заповнити [ https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCcHFKaVFLMkcteWc&authuser=0 З-Х-Д схему]. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 17:20, 8 квітня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Раціональна поведінка споживача та виробника"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Економіка, математика.
Вік учнів, клас
15-16 років, 11 клас.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект розрахований на учнів 11 класу з предмету "Економіка", для вивчення розділу "Основи економічного життя суспільства", тема: "Раціональна поведінка споживача та виробника". У цьому проекті, учні навчаться розрізняти раціонального споживача та раціонального виробника, дізнаються які потреби задовольняються створеними речами та послугами, як оцінюється корисність речей та послуг. В процесі дослідження учні зможуть розрахувати граничне споживче благо і граничну корисність, побудувати лінію виробничих можливостей.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою форми та спеціального завдання, виявлення навчальних потреб учнів, моніторингу процесу просування учнів по проекту, розуміння учнями процесу дослідження й оцінювання самостійності в роботі Форма самооцінювання. Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі-стаття учня) за спеціальною формою. Після обговорення і представлення учнівських робіт у класі оцінюються знання з теми за допомогою тесту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку вивчення теми вчитель ознайомлює учнів з методо проектів, перевіряє за допомогою мозкового штурму знання учнів про попит та пропозицію, розглядає основні питання теми, пропонує заповнити З-Х-Д схему та організаційну діаграму(не заповнену), пройти опитування для виявлення можливо наявних в учнів знань з нової теми. Потім пропонує переглянути [ https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCTUlmekg5bTE1UDA&authuser=0 презентацію]. Після перегляду, учитель роздає учням [ https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCVmR3ZHF0bllrS2M&authuser=0 публікації], щоб вони вдома ознайомили батьків з методом проектів, нагадує, щоб на наступний урок принесли дозволи батьків. Учні діляться на три групи:1 група повинна дослідити та з'ясувати чим керується споживач при виборі тих чи інших послуг, 2 група - визначити шляхи мінімізації затрат на виробництво певних товарів чи послуг, 3 група має проаналізувати роботу попередніх групп та зробити відповідні висновки і оформити їх у вікі – публікації за правилами. Для роботи учням пропонуються рекомендації щодо роботи. Наприкінці роботи відбувається захист та обговорення роботи, учитель пропонує, тепер уже на базі отриманих знань, заповнити [ https://drive.google.com/open?id=0B5lLEz9knjqCcHFKaVFLMkcteWc&authuser=0 З-Х-Д схему].
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бойко Юлія
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та економіки, економіка.
Навчальний заклад
Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя
Місто\село, район, область
Чернігівська область, м. Ніжин.
Контактні дані
тел. 098-4101-667
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Лютий-травень 2015 року
Місце проведення тренінгу
Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя
Тренери
Головіна Наталія Олександрівна
