Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "Європейський шопінг"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показана одна проміжна версія 2 учасників) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | 6 клас, | + | 6 клас, 11-12 років |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Навчальний проект за темою «Європейський шопінг» розроблено для виконання в 6 класі під час вивчення теми «Travelling to London» (9 годин) у 2 семестрі, а також для актуалізації знань, набутих у 1 семестрі під час вивчення теми «Shopping» (8 годин). | ||
| + | Перевага віддається індивідуально-груповій формі роботі учнів – 3-4 групи по 3-4 учні різного рівня успішності у кожній групі. Учням пропонуватиметься виконувати ролі «a tourist», «a local», “a shop assistant”, “a reporter/journalist”. | ||
| + | Продуктом має стати наочність, яку «турист» привіз з подорожі (магазинні флаєри, купони на знижки, чеки тощо), а також звіт у вигляді презентації, що демонструватиме навчальні досягнення, висновки, яких дійшли учні за час виконання проектної роботи, з елементами самооцінювання. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwEDmocIAayMVGVBYWhhalZQbGM/view?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwEDmocIAayMd3dkTzJkaDMzUU0/view?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | До початку роботи над проектом, перед весняними канікулами, проводиться онлайн-опитування учнів з використанням Google- форм з метою з'ясування ступеня зацікавленості учні у запропонованій темі, а також пропонується заповнення частини таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» для підтвердження рівня знань учнів. На підставі опитування формується мета й завдання дослідження. | ||
| + | У ході роботи над проектом передбачається такий контроль процесу виконання проектів, як активне обговорення у групах етапів роботи та проміжних результатів. Наприкінці роботи над проектом результат досліджень (презентація) оцінюватиметься за допомогою спеціально розробленої форми оцінювання, яка враховує самооцінку групи, взаємооцінку всіх груп, а також безпосередню оцінку вчителя, на підставі чого виводиться середній бал. | ||
| + | |||
[https://drive.google.com/file/d/0BwEDmocIAayMZFFKLWtHZDh1T1E/view?usp=sharing Презентація ідей проекту] | [https://drive.google.com/file/d/0BwEDmocIAayMZFFKLWtHZDh1T1E/view?usp=sharing Презентація ідей проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwEDmocIAayMZDNTeEpQdE96eFk/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwEDmocIAayMaDdxckNrbGllN3M/view?usp=sharing Форма оцінювання учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwEDmocIAayMajd5TFpwMmxOZmc/view?usp=sharing Поточне оцінювання учнів (тест)] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | Перед початком роботи над проектом вчитель: | ||
| + | - проводить онлайн-опитування учнів з метою виявлення рівня зацікавленості темою, що пропонується; | ||
| + | - визначає попередні знання учнів щодо теми за допомогою заповнення частини таблиці «Знаю-Хочу знати-Дізнався»; | ||
| + | - розповідає учням та батькам про метод проектів, демонструє публікацію (брошуру), пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках). | ||
| + | |||
| + | Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель за допомогою презентації проекту: | ||
| + | - пояснює, як саме учні будуть працювати над проектом; | ||
| + | - ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання; | ||
| + | - націлює на шляхи збору інформації; | ||
| + | - сприяє розвитку пізнавального інтересу учнів до міжкультурної комунікації | ||
| + | - повідомляє про форму звітності про виконання проекту та спосіб оцінювання. | ||
| + | |||
| + | Основний етап роботи над проектом – це об’єднання в групи з урахуванням успішності учнів, розподілення ролей в групах (турист, продавець, журналіст і т.п.) та безпосередньо дослідницька робота учнів. Учитель пропонує список ресурсів для опрацювання з метою пошуку необхідної інформації та надає допомогу у безпечній роботі в Інтернеті. | ||
| + | У ході реалізації проекту учні використовують вже набуті знання й уміння, а також опановують нову інформацію з тем «Подорож» і «Покупки», знайомляться з особливостями проектного методу навчання, шукають ефективні шляхи розв'язання завдань у різних джерелах (Інтернет, бібліотека, книги). | ||
| + | Проміжний контроль здійснюється шляхом обговорення результатів роботи у групах на уроках, а також у виконанні поточних завдань. | ||
| + | Наприкінці роботи групи готують узагальнену презентацію, проводять її захист. | ||
| + | Заключний етап - оцінка результатів і процесу проектної діяльності самими учнями та вчителем. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Публікація для батьків1K.jpg | 300px]] [[Файл:Публікація для батьків2K.jpg | 300px]] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwEDmocIAayMQkRzRWhFYUF4OWM/view?usp=sharing Публікація для батьків] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwEDmocIAayMRm8wSWFjRWRld0E/view?usp=sharing Шаблон документу та форма] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwEDmocIAayMWkwxN2RaOWVINmM/view?usp=sharing Інструкція для створення презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwEDmocIAayMdDlwUEVQUmRzRWM/view?usp=sharing Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwEDmocIAayMaHNUdFEtYk93Tnc/view?usp=sharing Форма опитування] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwEDmocIAayMbmVjb2pScVZZLVk/view?usp=sharing Результати опитування і діаграма] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwEDmocIAayMZjVWTVRCeUdPYkE/view?usp=sharing Презентація-фасилітація] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwEDmocIAayMYlF2ZVRIV1pBcEE/view?usp=sharing Презентація учнівської роботи] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 25: | Рядок 76: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Англійська мова | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| Рядок 37: | Рядок 89: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Дніпропетровськ, КЗО "Гімназія №3" ДМР, 16 - 28 березня 2015 року]] | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 21:42, 2 квітня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
European Shopping (Європейський шопінг)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова
Вік учнів, клас
6 клас, 11-12 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект за темою «Європейський шопінг» розроблено для виконання в 6 класі під час вивчення теми «Travelling to London» (9 годин) у 2 семестрі, а також для актуалізації знань, набутих у 1 семестрі під час вивчення теми «Shopping» (8 годин). Перевага віддається індивідуально-груповій формі роботі учнів – 3-4 групи по 3-4 учні різного рівня успішності у кожній групі. Учням пропонуватиметься виконувати ролі «a tourist», «a local», “a shop assistant”, “a reporter/journalist”. Продуктом має стати наочність, яку «турист» привіз з подорожі (магазинні флаєри, купони на знижки, чеки тощо), а також звіт у вигляді презентації, що демонструватиме навчальні досягнення, висновки, яких дійшли учні за час виконання проектної роботи, з елементами самооцінювання.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
До початку роботи над проектом, перед весняними канікулами, проводиться онлайн-опитування учнів з використанням Google- форм з метою з'ясування ступеня зацікавленості учні у запропонованій темі, а також пропонується заповнення частини таблиці «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався» для підтвердження рівня знань учнів. На підставі опитування формується мета й завдання дослідження. У ході роботи над проектом передбачається такий контроль процесу виконання проектів, як активне обговорення у групах етапів роботи та проміжних результатів. Наприкінці роботи над проектом результат досліджень (презентація) оцінюватиметься за допомогою спеціально розробленої форми оцінювання, яка враховує самооцінку групи, взаємооцінку всіх груп, а також безпосередню оцінку вчителя, на підставі чого виводиться середній бал.
Форма оцінювання учнівської роботи
Поточне оцінювання учнів (тест)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи над проектом вчитель: - проводить онлайн-опитування учнів з метою виявлення рівня зацікавленості темою, що пропонується; - визначає попередні знання учнів щодо теми за допомогою заповнення частини таблиці «Знаю-Хочу знати-Дізнався»; - розповідає учням та батькам про метод проектів, демонструє публікацію (брошуру), пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель за допомогою презентації проекту: - пояснює, як саме учні будуть працювати над проектом; - ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання; - націлює на шляхи збору інформації; - сприяє розвитку пізнавального інтересу учнів до міжкультурної комунікації - повідомляє про форму звітності про виконання проекту та спосіб оцінювання.
Основний етап роботи над проектом – це об’єднання в групи з урахуванням успішності учнів, розподілення ролей в групах (турист, продавець, журналіст і т.п.) та безпосередньо дослідницька робота учнів. Учитель пропонує список ресурсів для опрацювання з метою пошуку необхідної інформації та надає допомогу у безпечній роботі в Інтернеті. У ході реалізації проекту учні використовують вже набуті знання й уміння, а також опановують нову інформацію з тем «Подорож» і «Покупки», знайомляться з особливостями проектного методу навчання, шукають ефективні шляхи розв'язання завдань у різних джерелах (Інтернет, бібліотека, книги). Проміжний контроль здійснюється шляхом обговорення результатів роботи у групах на уроках, а також у виконанні поточних завдань. Наприкінці роботи групи готують узагальнену презентацію, проводять її захист. Заключний етап - оцінка результатів і процесу проектної діяльності самими учнями та вчителем.
Інструкція для створення презентації
Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету
Результати опитування і діаграма
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Оксана Калашник
Фах, навчальний предмет
Англійська мова
Навчальний заклад
КЗО "СЗШ №29" ДМР
Місто\село, район, область
м. Дніпропетровськ
Контактні дані
Ел.адреса: kseniakalashnik@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16-28 березня 2015 р.
Місце проведення тренінгу
м. Дніпропетровськ, КЗО "Гімназія №3" ДМР
Тренери
Вовк Тетяна Віталіївна
