Відмінності між версіями «Портфоліо Турінової С.М. проекту з навчальної теми "Царство рослин"»
(→План вивчення теми) |
|||
| (не показано 10 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | «Царство рослин» | |
| − | |||
| − | + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | |
| + | Навчальний предмет Природознавство, тема «Царство рослин» | ||
| − | + | Дотичні предмети: Інформатика, Історія, Літературне читання | |
| − | |||
| − | + | =Вік учнів, клас= | |
| + | 2 клас, 7-8 років | ||
| − | + | =Стислий опис проекту = | |
| + | Вивчення різноманітності рослинного світу на уроках природознавства в 2 класі. | ||
| − | Працюючи над проектом учні розглядають будову рослин, їх різноманітність, особливі ознаки рослин, дізнаються більше про рослини нашої місцевості, а також про рослини, які занесені до Червоної книги. | + | Учні будуть вивчати різноманітність дерев, кущів,трав’янистих рослин. Одна група дітей, вирощуючи пшеницю та квасолю в різних умовах, досліджують: які умови необхідні для вирощування і росту рослин? Працюючи над проектом учні розглядають будову рослин, їх різноманітність, особливі ознаки рослин, дізнаються більше про рослини нашої місцевості, а також про рослини, які занесені до Червоної книги. |
Результати роботи учні представляють у вигляді презентацій. | Результати роботи учні представляють у вигляді презентацій. | ||
| + | =План вивчення теми= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B80l_iOHF0ReSlNESnM3QVFRRDg/view?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| − | + | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | |
| + | Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. | ||
| − | + | Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Можливо використати метод мозкового штурму з [https://drive.google.com/file/d/0B80l_iOHF0ReX0ptUXFRYVdyejg/view?usp=sharing Асоціативним кущем], [https://drive.google.com/file/d/0B80l_iOHF0ReclUyOWp5OUlLQ2c/view?usp=sharing таблиці ЗХД]. | |
| − | + | Вчитель використовує дані поточного оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Для цього використовують форми для оцінювання роботи в групах, [https://drive.google.com/file/d/0B80l_iOHF0ReVnZlbHFLZVJwekk/view?usp=sharing контрольний список по веденню щоденника], консультації. | |
| − | + | ||
| − | = | + | Використовують методи само та взаємоцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B80l_iOHF0ReZTRFWTZWR0cycUE/view?usp=sharing спільного планування проекту], [https://drive.google.com/file/d/0B80l_iOHF0ReRWRGQ2dZdjItR1E/view?usp=sharing спільної роботи]. |
| − | + | Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, наприклад можна використати [https://drive.google.com/file/d/0B80l_iOHF0ReNGhMbFlrVkJvMWs/view?usp=sharing форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/forms/d/13-suI0Mp3IWiv7Ht2JdQQoM7ew8PCyFZHpmN2mojEaQ/viewform вихідне он-лайн тестування] | |
| − | = | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
| − | + | [[Файл:Публикація Турінової 1.jpg| 200 px]] | |
| + | [[Файл:Публикація Турінової 2.jpg| 200 px]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Вступна презентація вчителя допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів шляхом обговорення основних запитань. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок проявляється в ході мозкової атаки (Асоціативний кущ), а визначення рівня зацікавленості до вивчення теми та результатів своєї роботи - через заповнення таблиці ЗХД. Вчитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B80l_iOHF0ReemNWWFlOUUk2dEE/view?usp=sharing презентацію ідей проекту]. | |
| + | |||
| + | Учні об’єднуються в групи: | ||
| + | |||
| + | 1 група учнів вивчають різноманітність дерев | ||
| − | + | 2 –досліджують різноманітність кущів | |
| + | 3-трав’янистих рослин | ||
| − | + | 4 – творча група дітей, вирощуючи пшеницю та квасолю в різних умовах, доходять до висновку: які умови необхідні для вирощування і росту рослин. | |
| − | + | ||
| − | + | При роботі в групах учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми та виконанні проектів шляхом надходження матеріалів сайтів різних посилань та додаткових джерел, використовують свої вміння роботи на комп’ютері, тому вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B80l_iOHF0ReNm13dEptSDVlMWM/view?usp=sharing презентацією про авторське право] та збирає [https://drive.google.com/file/d/0B80l_iOHF0ReVktEb0F3Zjh3OVE/view?usp=sharing дозволи на публікацію] робіт у мережі Інтернет. | |
| − | + | Під час вивчення теми учні знаходять додатковий матеріал з літератури, Інтернет мережі, довідників та енциклопедій. Учні складають анкети та проводять | |
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1QcBkf8T6NEbUPeOBfz8feBxS_DrEnjcdpXaO1aZ3Kw8/viewform Он-лайн анкетування]. | ||
| − | + | Результати роботи кожної групи учні демонструють при захисті роботи в [https://drive.google.com/file/d/0B80l_iOHF0ReYVFGdkRkb1k3Rzg/view?usp=sharing презентації]. | |
| + | Вчитель перевіряє виконання матеріалу відповідно до зазначених вимог в розкритті теми, отримані знання, вміння та навички, набуті в процесі підготовки презентації, готуючи матеріали для перевірки: [https://docs.google.com/forms/d/13-suI0Mp3IWiv7Ht2JdQQoM7ew8PCyFZHpmN2mojEaQ/viewform он-лайн тести], картки, практикуми, бліц-опитування, вікторини та ін. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 12:05, 28 березня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
«Царство рослин»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальний предмет Природознавство, тема «Царство рослин»
Дотичні предмети: Інформатика, Історія, Літературне читання
Вік учнів, клас
2 клас, 7-8 років
Стислий опис проекту
Вивчення різноманітності рослинного світу на уроках природознавства в 2 класі.
Учні будуть вивчати різноманітність дерев, кущів,трав’янистих рослин. Одна група дітей, вирощуючи пшеницю та квасолю в різних умовах, досліджують: які умови необхідні для вирощування і росту рослин? Працюючи над проектом учні розглядають будову рослин, їх різноманітність, особливі ознаки рослин, дізнаються більше про рослини нашої місцевості, а також про рослини, які занесені до Червоної книги.
Результати роботи учні представляють у вигляді презентацій.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.
Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Можливо використати метод мозкового штурму з Асоціативним кущем, таблиці ЗХД.
Вчитель використовує дані поточного оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Для цього використовують форми для оцінювання роботи в групах, контрольний список по веденню щоденника, консультації.
Використовують методи само та взаємоцінювання спільного планування проекту, спільної роботи.
Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, наприклад можна використати форму оцінювання презентації та вихідне он-лайн тестування
Діяльність учнів та вчителя
Вступна презентація вчителя допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів шляхом обговорення основних запитань. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок проявляється в ході мозкової атаки (Асоціативний кущ), а визначення рівня зацікавленості до вивчення теми та результатів своєї роботи - через заповнення таблиці ЗХД. Вчитель демонструє презентацію ідей проекту.
Учні об’єднуються в групи:
1 група учнів вивчають різноманітність дерев
2 –досліджують різноманітність кущів
3-трав’янистих рослин
4 – творча група дітей, вирощуючи пшеницю та квасолю в різних умовах, доходять до висновку: які умови необхідні для вирощування і росту рослин.
При роботі в групах учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми та виконанні проектів шляхом надходження матеріалів сайтів різних посилань та додаткових джерел, використовують свої вміння роботи на комп’ютері, тому вчитель знайомить учнів з презентацією про авторське право та збирає дозволи на публікацію робіт у мережі Інтернет.
Під час вивчення теми учні знаходять додатковий матеріал з літератури, Інтернет мережі, довідників та енциклопедій. Учні складають анкети та проводять Он-лайн анкетування.
Результати роботи кожної групи учні демонструють при захисті роботи в презентації.
Вчитель перевіряє виконання матеріалу відповідно до зазначених вимог в розкритті теми, отримані знання, вміння та навички, набуті в процесі підготовки презентації, готуючи матеріали для перевірки: он-лайн тести, картки, практикуми, бліц-опитування, вікторини та ін.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Турінова Світлана Миколаївна
Фах, навчальний предмет
вчитель початкових класів
Навчальний заклад
СЗШ 6
Місто\село, район, область
м. Новомосковськ, Дніпропетровска обл.
Контактні дані
turinova.svetlana007 на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16.03.15 – 28.03.15
Місце проведення тренінгу
СЗШ 6, м. Новомосковськ, Дніпропетровська обл.
Тренери
Мартинова Ольга Вікторівна
