Відмінності між версіями «Портфоліо Горбачової з географії»
Alla.g (обговорення • внесок) (→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
Alla.g (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 11 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 14 років 7 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Особливості клімату материка Австралії.В цьому проекті ми з учнями дослідимо своєрідність природи материка унікальність рослинного та твариного світу | ||
| + | Учні об’єднані в групи | ||
| + | 1 керівник | ||
| + | 2Фотограф | ||
| + | 3 Дослідник | ||
| + | 4Анапітик | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0By4Ko957_MdMNEV1bUV4WWVsY0E/view?usp=sharing план вивчення] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0By4Ko957_MdMUTE3T1pnaXMyNjg/view?usp=sharing План впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Проводжу попереднє опитування вивченого матеріалу з метою діагностування рівня засвоєння знань умінь та навичок учнів з попередніх тем. Зокрема знання про природи Австралії | ||
| + | Підсумкове оцінювання. Перед проектом ознайомлюю школярів із можливими видами захисту навчального проекту та критеріями оцінювання кожного виду. Оцінка буде враховувати старанність, повноту, якість дослідження, оформлення, оригінальність, логічність, послідовність викладу, правильність зроблених висновків. При підсумковому оцінюванні проводжу порівняльний аналіз оцінки вчителя, самооцінки роботи групи, оцінки роботи групами інших школярів та самооцінку роботи кожного. Підсумком діяльності буде самостійна індивідуальна робота | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | 1. Вчитель проводить поділ на групи та готує ролі | ||
| + | - Керівник групи; | ||
| + | - Статистик; | ||
| + | - Дослідник; | ||
| + | - Фотограф; | ||
| + | - Аналітик | ||
| + | Модуль4 | ||
| + | Після розподілу ролей шляхом жеребкування вибираються певні завдання:Чим обумовлено своєрідність органічного світу Австралії. | ||
| + | Модуль5 | ||
| + | Ознайомив учнів з контрольним списком для оцінювання вебсторінки | ||
| + | Спільна робота з веб-документами ; авторське право; | ||
| + | Критичне оцінювання веб-сторінок. | ||
| + | Старші класи Діяльність учнів щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. | ||
| + | Модуль 6 | ||
| + | Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми. | ||
| + | Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для | ||
| + | встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти | ||
| + | прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. | ||
| + | Модуль 7 | ||
| + | Вчитель дає завдання створити учнівський блог за адресою Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. | ||
| + | Модуль 8 | ||
| + | Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання | ||
| + | та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання. | ||
| + | Модуль 9 | ||
| + | Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного | ||
| + | інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими | ||
| + | результатами вavчитель формує групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. | ||
| + | Модуль 10 | ||
| + | 1. Усвідомити роль фасилітатора - як координатора роботи групи. | ||
| + | 2. Фасилітатор планує роботу групи. | ||
| + | 3. Розробляє інструкції для членів групи. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0By4Ko957_MdMZDIzRTNjRDJ3TjA/view?usp=sharing Презентація методу] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0By4Ko957_MdMNVZoVEo0SXMySTA/view?usp=sharing Таблиця ЗХД] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0By4Ko957_MdMM1IzUFFORExHVkU/view?usp=sharing самооцінка учня] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0By4Ko957_MdMNGY4cWR4ckxVOG8/view?usp=sharing презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0By4Ko957_MdMNUt0QV9qTTNfTms/view?usp=sharing Учнівська презентація] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Горбачова Алла григорівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель географії, географія | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Радіонівська ЗОШ І-ІІІ ступенів | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | с. Радіонівка Криворізького району | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | alla. gor. gr @ gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 34: | Рядок 88: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 16 - 28 ,березня 2015 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Радіонівська ЗОШ І - ІІІ ступенів | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Суганяка Сергій Андрійович | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 13:18, 18 березня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Автралія - найсухіший материк
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія, природознавство, фізика
Вік учнів, клас
14 років 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Особливості клімату материка Австралії.В цьому проекті ми з учнями дослідимо своєрідність природи материка унікальність рослинного та твариного світу Учні об’єднані в групи 1 керівник 2Фотограф 3 Дослідник 4Анапітик
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Проводжу попереднє опитування вивченого матеріалу з метою діагностування рівня засвоєння знань умінь та навичок учнів з попередніх тем. Зокрема знання про природи Австралії Підсумкове оцінювання. Перед проектом ознайомлюю школярів із можливими видами захисту навчального проекту та критеріями оцінювання кожного виду. Оцінка буде враховувати старанність, повноту, якість дослідження, оформлення, оригінальність, логічність, послідовність викладу, правильність зроблених висновків. При підсумковому оцінюванні проводжу порівняльний аналіз оцінки вчителя, самооцінки роботи групи, оцінки роботи групами інших школярів та самооцінку роботи кожного. Підсумком діяльності буде самостійна індивідуальна робота
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1. Вчитель проводить поділ на групи та готує ролі - Керівник групи; - Статистик; - Дослідник; - Фотограф; - Аналітик Модуль4 Після розподілу ролей шляхом жеребкування вибираються певні завдання:Чим обумовлено своєрідність органічного світу Австралії. Модуль5 Ознайомив учнів з контрольним списком для оцінювання вебсторінки Спільна робота з веб-документами ; авторське право; Критичне оцінювання веб-сторінок. Старші класи Діяльність учнів щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право. Модуль 6 Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Модуль 7 Вчитель дає завдання створити учнівський блог за адресою Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Модуль 8 Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання. Модуль 9 Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вavчитель формує групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Модуль 10 1. Усвідомити роль фасилітатора - як координатора роботи групи. 2. Фасилітатор планує роботу групи. 3. Розробляє інструкції для членів групи.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Горбачова Алла григорівна
Фах, навчальний предмет
вчитель географії, географія
Навчальний заклад
Радіонівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с. Радіонівка Криворізького району
Контактні дані
alla. gor. gr @ gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16 - 28 ,березня 2015 року
Місце проведення тренінгу
Радіонівська ЗОШ І - ІІІ ступенів
Тренери
Суганяка Сергій Андрійович
