Відмінності між версіями «Ватаманюк Тетяна Олегівна»
(Створена сторінка: == Про мене == == Мої блоги == ==мій сайт== == Мій внесок == [''Мої файли''] ''Мої закладки'' ==Мої ...) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
== Про мене == | == Про мене == | ||
| + | |||
| + | учитель німецької та англійської мови <br> | ||
| + | Криворізької спеціалізованої школи № 107 з поглибленим вивченням англійської мови | ||
== Мої блоги == | == Мої блоги == | ||
| + | |||
| + | * [http://bmwdashko.blogspot.com/ Ватаманюк Тетяна Олегівна] | ||
==мій сайт== | ==мій сайт== | ||
| − | == | + | * [http://sites.google.com/site/vcitelanimeckoiemovi/ Ватаманюк Тетяна Олегівна] |
| − | + | ||
| − | + | == Моя стаття == | |
| − | + | ||
| + | ''1. Игры на развитие звукового и буквенного анализа слов, двигательных функций руки, пространственной ориентации | ||
| + | Игра 1 | ||
| + | Цель игры: развитие звукового анализа слов, буквенного гнозиса, внимания. | ||
| + | Ход игры: учитель произносит (пишет) по-немецки короткое слово, затем делается короткая пауза. Ученики должны в это время сосчитать, сколько в слове звуков (букв) и по хлопку сообщить ответ. | ||
| + | Игра 2 | ||
| + | Цель игры: развитие навыков звукового анализа и синтеза слов, буквенного гнозиса, пространственной ориентировки. | ||
| + | Ход игры: учитель предъявляет ряд букв и просит учеников разложить их в алфавитном порядке, тогда получится знакомое (новое) слово. Затем можно предложить ученикам написать его в тетради, сосчитать, сколько в слове букв и сколько звуков. | ||
| + | Например: o, t, r, d – dort (4 буквы, 4 звука). | ||
| + | Игра 3 | ||
| + | Цель игры: развитие буквенного анализа слова, пространственной ориентировки, внимания. | ||
| + | Ход игры: учитель предъявляет набор букв и картинку с изображением какого-нибудь предмета. Ученики должны выбрать те буквы, которые необходимы для составления слова, обозначающего предмет на картинке, и записать его. Какая это часть речи? Например: i H d u s a m – Haus (существительное). | ||
| + | Игра 4 | ||
| + | Цель игры: развитие звукового анализа слова, развитие внимания. | ||
| + | Ход игры: учитель предъявляет картинку с изображением множества предметов. Ученики должны рассмотреть рисунок и подсчитать, сколько названий предметов начинается на какой-либо определенный звук. На какие звуки начинаются названия оставшихся предметов? | ||
| + | Игра 5 | ||
| + | Цель игры: дифференциация фонем/графем. | ||
| + | Ход игры: ученики должны найти в нижнем ряду звук, соответствующий букве в верхнем ряду и соединить их линией. | ||
| + | Игра 6 | ||
| + | Цель игры: развитие буквенного гнозиса. | ||
| + | Ход игры: учитель просит учеников правильно соединить прямыми линиями заглавные и соответствующим им маленькие буквы.'' | ||
==Мої захоплення== | ==Мої захоплення== | ||
Поточна версія на 23:09, 11 березня 2015
Про мене
учитель німецької та англійської мови
Криворізької спеціалізованої школи № 107 з поглибленим вивченням англійської мови
Мої блоги
мій сайт
Моя стаття
1. Игры на развитие звукового и буквенного анализа слов, двигательных функций руки, пространственной ориентации Игра 1 Цель игры: развитие звукового анализа слов, буквенного гнозиса, внимания. Ход игры: учитель произносит (пишет) по-немецки короткое слово, затем делается короткая пауза. Ученики должны в это время сосчитать, сколько в слове звуков (букв) и по хлопку сообщить ответ. Игра 2 Цель игры: развитие навыков звукового анализа и синтеза слов, буквенного гнозиса, пространственной ориентировки. Ход игры: учитель предъявляет ряд букв и просит учеников разложить их в алфавитном порядке, тогда получится знакомое (новое) слово. Затем можно предложить ученикам написать его в тетради, сосчитать, сколько в слове букв и сколько звуков. Например: o, t, r, d – dort (4 буквы, 4 звука). Игра 3 Цель игры: развитие буквенного анализа слова, пространственной ориентировки, внимания. Ход игры: учитель предъявляет набор букв и картинку с изображением какого-нибудь предмета. Ученики должны выбрать те буквы, которые необходимы для составления слова, обозначающего предмет на картинке, и записать его. Какая это часть речи? Например: i H d u s a m – Haus (существительное). Игра 4 Цель игры: развитие звукового анализа слова, развитие внимания. Ход игры: учитель предъявляет картинку с изображением множества предметов. Ученики должны рассмотреть рисунок и подсчитать, сколько названий предметов начинается на какой-либо определенный звук. На какие звуки начинаются названия оставшихся предметов? Игра 5 Цель игры: дифференциация фонем/графем. Ход игры: ученики должны найти в нижнем ряду звук, соответствующий букве в верхнем ряду и соединить их линией. Игра 6 Цель игры: развитие буквенного гнозиса. Ход игры: учитель просит учеников правильно соединить прямыми линиями заглавные и соответствующим им маленькие буквы.
