Відмінності між версіями «"Проект Парк розваг, територія творчості"»
(→Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту) |
(→Опис проекту) |
||
Рядок 75: | Рядок 75: | ||
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru]<br> | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru]<br> | ||
− | |||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''</font> |
Версія за 11:15, 29 січня 2012
Опис проекту
Назва проекту | Парк розваг, територія творчості | ||
Реєстраційна форма | Реєстраційна форма проекту [1] | ||
Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту | Фізика, інформатика. | ||
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | 10 клас, 14-16 років. | ||
Короткий опис проекту | Місце проведення: парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. Дата проведения: 5.09.2011 - 16.10.2011 | ||
Основні питання проекту | Основоположне питання:
Як ми можемо покращити наш парк? | ||
Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту | 1. Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка" [4] 2. Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchUp | ||
Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [6] також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото | ||
Дидактичні матеріали | 1.План реалізації проекту [8] 2.Презентація "Створення Google-акаунта" | ||
Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом | 1. Лист "Прогнозування ідей" [10] 2. Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів: | ||
Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту | Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
Анкета [14] | ||
Фоторепортаж про роботу в проекті | Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [15] | ||
Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом | "Педагогическая мозаика" [16] Инструкция по работе с Google SketchUp [17] |
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати |
---|---|---|
Вивчити стан парку на даний момент | Зробити фоторепортаж | Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [20] Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [21] |
Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста | Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі. | Опитування групи "Іmprovement of the park" [22] Опитування групи "NEWLevel" [23] |
Дослідження історії парку | Учні відвідали архівний відділ міської ради з проханням сприяти в пошуку документів про міському парку культури та відпочинку ім. М. Горького, вивчили проект детального планування центральної частини заканального району Горлівки 1966 року і ескізний проект забудови центру міста | Публікація на офіційному сайті Горлівської міської ради [24]
Публікація в казеті "Вечірня Горлівка" [25] |
Створити план парку | Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні |
План парку групи "NEWLevel" 2D: [26] 3D, Ролледром:[27] |
Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. | Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати. | Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [30] Блог групи "First steps" [31] |
Дослідити рух різних конструкцій гойдалок | На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. |
Лист опитування № 1 [35] Лист опитування № 2
[36] |
Створити власні конструкції атракціонів. | Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони. | Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [37] Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [38] |
Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції. | Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом. | Презентація групи "NEWLevel" [39] |