Відмінності між версіями «Користувач»
(→Мій внесок) |
|||
| (не показано 44 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | Портфоліо Римської Оксани Олександрівни для учнів | + | Портфоліо Римської Оксани Олександрівни для учнів 6 класу з фізичної культури за темою "Шкідливі звички та їх вплив на здоров'я людини" |
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Rimska2.jpg]][[ Файл:Rimska.jpeg]] |
| − | =Назва | + | =Назва навчальної теми= |
| − | " | + | "Шкідливі звички та їх вплив на здоров'я людини" |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | ||
| − | + | Фізична культура | |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | 1. | + | 1. Сформувати в учнів знання і переконання про шкідливість наркотиків, алкоголю та паління. |
| − | 2. | + | 2. Виховати здатність негативного ставлення до наркотиків, алкоголю та паління. |
| − | 3. | + | потяг до здорового способу життя. |
| − | 4. | + | 3. Розвивати вміння працювати в мережі Інтернет. |
| − | 5. | + | 4. Формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для доведення власних досліджень. |
| − | + | 5. Зробити фотографії. | |
| − | 7 | + | 7. Результатом є створення дослідницької роботи, презентації. |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | для учнів | + | для учнів 6 класу, 11-12 років |
| − | + | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | |
| − | + | 6 клас.Учні досліджують інформацію щодо здорового способу життя; про шкідливі та корисні звички. | |
| + | Інтернет учні використовують в якості інформаційного «довідника», де знаходять потрібну інформацію. Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує | ||
| + | завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни , обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій, організовують вебінар для командної роботи. | ||
| + | Перша група відшукує в Інтернеті інформацію та створює учнівський блог, в якому у оформлюють свою роботу. | ||
| + | Друга група відшукує інформацію та свою роботу оформлюють у вигляді публікації. Третя група оформлює свою роботу у вигляді презентації. | ||
| + | Результити своєї роботи учні захищають; висловлюють власну думку та діляться враженнями щодо проведеної роботи над проектом. Підводяться підсумки навчального проекту. | ||
| − | = | + | =План вивчення теми (вставити файл)= |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0BziMkZTb4XN4U0ZfU1JOT0hHczQ/view?usp=sharing] План вивчення теми | |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0BziMkZTb4XN4N0V6WGliTzhabjA/view?usp=sharing] План впровадження теми | |
| − | + | [http://rimskao.blogspot.com/] Мій блог рефлексії | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | = | + | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= |
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем в журналах спостережень для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про методи стиснення інформації для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час роботи над аналізом конкретного програмного продукту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем в журналах спостережень для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про методи стиснення інформації для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час роботи над аналізом конкретного програмного продукту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. | ||
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0BziMkZTb4XN4eklZSEdnbUdOd3M/view?usp=sharing] Вхідне оцінювання | |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0BziMkZTb4XN4cEMyQllvYmluN0U/view?usp=sharing] Тест | |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0BziMkZTb4XN4YkNpSFN4a3h0dlE/view?usp=sharing] Таблиця ЗХД | |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0BziMkZTb4XN4OG1TZzZ4c2JMTFE/view?usp=sharing] Поточне оцінювання | |
| − | = | + | [https://drive.google.com/file/d/0BziMkZTb4XN4cnZNUW1xT0NUSGM/view?usp=sharing] Підсумкове оцінювання |
| − | + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | |
| − | + | Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує | |
| − | + | завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, | |
| − | + | які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Групи тексти та відповідають на запитання. Я спонукаю учнів до діалогу та дискусій, під час яких учні адресують один одному, а не тільки мені свої запитання та відповіді. На початку роботи над проектом ми визначилися з метою, задачами нашого проекту, зі строками виконання. Оскільки наша тема пов’язана з культурою України та Англії, нам прийшлось знайти та вивчити інформацію про традиції святкування Нового Року. Перед тим як вести пошук необхідної інформації ми розділилися на три групи. Одна група шукала традиції святкування Нового Року в Україні. Інша – традиції святкування Нового Року В Англії. Третя група склала порівняльну таблицю традицій святкування Нового Року. Після збору інформації ми ділимося знайденими фактами, обговорюємо їх та аналізуємо. Групи оформлюють свої результати у вигляді блогу, презентації та публікації. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | ||
| − | + | Римська Оксана Олександрівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель фізичної культури | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | ||
| − | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів | + | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103 |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | м. Кривий Ріг, | + | м.Кривий Ріг, Дзержинський район, Дніпропетровська область |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | rimska.o@gmail.com | ||
| + | |||
| + | =Мій внесок= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BziMkZTb4XN4NlUtUHdzcnlzNTQ/view?usp=sharing] Вчительська презентація | ||
| + | |||
| + | [http://ssh10315.blogspot.com/] Учнівський блог | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BziMkZTb4XN4MDlyeHRZTzQwMms/view?usp=sharing] Учнівська презентація | ||
| + | |||
| + | [[https://drive.google.com/file/d/0BziMkZTb4XN4Ri16OG5kRV9mTDg/view?usp=sharing]] [https://drive.google.com/file/d/0BziMkZTb4XN4eDM2eUxwZ1ZUSFk/view?usp=sharing] Учнівська публікація | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, | + | Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 9-21 лютого 2015 |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | |||
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №103 | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №103 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Дуднік Валерія Олександрівна | |
| − | + | ||
| − | + | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
| Рядок 108: | Рядок 111: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
Поточна версія на 20:57, 1 березня 2015
Портфоліо Римської Оксани Олександрівни для учнів 6 класу з фізичної культури за темою "Шкідливі звички та їх вплив на здоров'я людини"
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальні цілі
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Мій внесок
- 11 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Шкідливі звички та їх вплив на здоров'я людини"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізична культура
Навчальні цілі
1. Сформувати в учнів знання і переконання про шкідливість наркотиків, алкоголю та паління. 2. Виховати здатність негативного ставлення до наркотиків, алкоголю та паління. потяг до здорового способу життя. 3. Розвивати вміння працювати в мережі Інтернет. 4. Формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для доведення власних досліджень. 5. Зробити фотографії. 7. Результатом є створення дослідницької роботи, презентації.
Вік учнів, клас
для учнів 6 класу, 11-12 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
6 клас.Учні досліджують інформацію щодо здорового способу життя; про шкідливі та корисні звички. Інтернет учні використовують в якості інформаційного «довідника», де знаходять потрібну інформацію. Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни , обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій, організовують вебінар для командної роботи. Перша група відшукує в Інтернеті інформацію та створює учнівський блог, в якому у оформлюють свою роботу. Друга група відшукує інформацію та свою роботу оформлюють у вигляді публікації. Третя група оформлює свою роботу у вигляді презентації. Результити своєї роботи учні захищають; висловлюють власну думку та діляться враженнями щодо проведеної роботи над проектом. Підводяться підсумки навчального проекту.
План вивчення теми (вставити файл)
[1] План вивчення теми
[2] План впровадження теми
[3] Мій блог рефлексії
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем в журналах спостережень для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про методи стиснення інформації для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час роботи над аналізом конкретного програмного продукту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.
[4] Вхідне оцінювання
[5] Тест
[6] Таблиця ЗХД
[7] Поточне оцінювання
[8] Підсумкове оцінювання
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Групи тексти та відповідають на запитання. Я спонукаю учнів до діалогу та дискусій, під час яких учні адресують один одному, а не тільки мені свої запитання та відповіді. На початку роботи над проектом ми визначилися з метою, задачами нашого проекту, зі строками виконання. Оскільки наша тема пов’язана з культурою України та Англії, нам прийшлось знайти та вивчити інформацію про традиції святкування Нового Року. Перед тим як вести пошук необхідної інформації ми розділилися на три групи. Одна група шукала традиції святкування Нового Року в Україні. Інша – традиції святкування Нового Року В Англії. Третя група склала порівняльну таблицю традицій святкування Нового Року. Після збору інформації ми ділимося знайденими фактами, обговорюємо їх та аналізуємо. Групи оформлюють свої результати у вигляді блогу, презентації та публікації.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Римська Оксана Олександрівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель фізичної культури
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103
Місто\село, район, область
м.Кривий Ріг, Дзержинський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
rimska.o@gmail.com
Мій внесок
[9] Вчительська презентація
[10] Учнівський блог
[11] Учнівська презентація
[[12]] [13] Учнівська публікація
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 9-21 лютого 2015
Місце проведення тренінгу
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №103
Тренери
Дуднік Валерія Олександрівна
