Відмінності між версіями «Навчальний проект Назаренко Юлії Олегівни : "Живі числа"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→План вивчення теми) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=Стислий опис проекту= | =Стислий опис проекту= | ||
| − | + | У навчальному проекті «Живі числа» (Тема: "Порівняння раціональних чисел"), що розрахований на учнів 6 класу, школярі, щоб відповісти на запитання "Як залежить навчання від чисел?", вимірюють температуру повітря на вулиці та у різних шкільних приміщеннях (класна кімната, спортзал, підвал, їдальня, трудові майстерні) і відповідно до отриманих даних проводять порівняльний аналіз отриманих значень температури та визначають комфортні умови для навчання. У своїх висновках вони пов'язують числа із умовами комфортного існування. | |
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7ejEU-GcsyKdkhRbEhJS1Z1bG8/view?usp=sharing План впровадження] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7ejEU-GcsyKUW9NZGdHdWdYOUE/view?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання | + | Оцінювання здійснюється впродовж всієї роботи над проектом з метою: |
| − | + | • Виявлення навчальних потреб учнів | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | • Виявлення навчальних потреб учнів | + | |
• Заохочення до самоспрямованості у навчанні | • Заохочення до самоспрямованості у навчанні | ||
• Набуття навичок співробітництва | • Набуття навичок співробітництва | ||
• Відслідковування прогресу у навчанні | • Відслідковування прогресу у навчанні | ||
• Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу | • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу | ||
| − | • Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення) | + | • Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). |
| + | |||
| + | На початку проекту [https://drive.google.com/file/d/0B7ejEU-GcsyKRFk5aGdIVDlUbWs/view?usp=sharing таблиця ЗХД], впродовж роботи над проектом [https://drive.google.com/file/d/0B7ejEU-GcsyKZS0yOWlQeUVzbVU/view?usp=sharing організаційна діаграма]. Вчитель надає учням контрольні списки та форми оцінювання своїх робіт з чіткими визначеними критеріями. В кінці проекту діти демонструють презентацію виконаного проекту: публікацію, блог або сторінку вікі-статті та обговорюють кожен проект між групами. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7ejEU-GcsyKVTZfcGkyYlVQekk/view?usp=sharing Визначення навчальних потреб] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7ejEU-GcsyKS21Ba1YzamVwOVk/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7ejEU-GcsyKUW9NZGdHdWdYOUE/view?usp=sharing Контрольний список для блогу] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7ejEU-GcsyKNmZxempoMWFua2s/view?usp=sharing Сомооцінка блогу] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7ejEU-GcsyKc1lUN2JiNVI5SGs/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу] | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| Рядок 39: | Рядок 51: | ||
| − | На початку роботи над проектом учні проходять опитування у вигляді | + | На початку роботи над проектом учні проходять опитування у вигляді [https://docs.google.com/forms/d/1gcUYcEgmlMM8ctouGXCfnv0QQsrovvnX1oanO4R48qE/edit?usp=sharing тестових завдань] та [https://drive.google.com/file/d/0B7ejEU-GcsyKbXZRYW54QTFOS3c/view?usp=sharing опитування щодо забезпечення диференціації у навчанні]. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: |
| − | На наступному етапі учні поділяються на групи | + | по-перше, залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; |
| + | по-друге, давати учням посильні для виконання завдання; | ||
| + | по-третє, запропонувати [https://drive.google.com/file/d/0B7ejEU-GcsyKU1ZJV3VBMElrdzA/view?usp=sharing шаблон презентації для оформлення своєї роботи]. | ||
| + | Далі учні знайомляться з вступною [https://drive.google.com/file/d/0B7ejEU-GcsyKdFNzeG1LRXUwT1U/view?usp=sharing презентацією вчителя,] в якій знайомляться з ключовим питанням: Чи може математика допомогти зберегти здоров’я ? Знайомляться з тематичними питаннями: Як числа можна зв’язати з температурою? Як залежить навчання від чисел? | ||
| + | На наступному етапі учні поділяються на групи. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи. На початку виконання учнями проекту вчитель пропонує переглянути документ для фасилітації у вигляді презентації, що сприяє виникненню зацікавленності в темі та допомагає структурувати учнівські дослідження [https://drive.google.com/file/d/0B7ejEU-GcsyKLWdYbnBka0Uydk0/view?usp=sharing документ для фасилітації.] | ||
'''1 урок роботи над проектом''' | '''1 урок роботи над проектом''' | ||
| Рядок 52: | Рядок 68: | ||
'''2 урок роботи над проектом''' | '''2 урок роботи над проектом''' | ||
| − | Презентація | + | Презентація [http://nosok123123.blogspot.com/ учнівського проекту.] |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 14:46, 26 лютого 2015
Зміст
Назва навчальної теми
"Порівняння раціональних чисел"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика. Фізика, біологія, інформатика.
Вік учнів, клас
6клас, 12 років
Стислий опис проекту
У навчальному проекті «Живі числа» (Тема: "Порівняння раціональних чисел"), що розрахований на учнів 6 класу, школярі, щоб відповісти на запитання "Як залежить навчання від чисел?", вимірюють температуру повітря на вулиці та у різних шкільних приміщеннях (класна кімната, спортзал, підвал, їдальня, трудові майстерні) і відповідно до отриманих даних проводять порівняльний аналіз отриманих значень температури та визначають комфортні умови для навчання. У своїх висновках вони пов'язують числа із умовами комфортного існування.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання здійснюється впродовж всієї роботи над проектом з метою: • Виявлення навчальних потреб учнів • Заохочення до самоспрямованості у навчанні • Набуття навичок співробітництва • Відслідковування прогресу у навчанні • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу • Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення).
На початку проекту таблиця ЗХД, впродовж роботи над проектом організаційна діаграма. Вчитель надає учням контрольні списки та форми оцінювання своїх робіт з чіткими визначеними критеріями. В кінці проекту діти демонструють презентацію виконаного проекту: публікацію, блог або сторінку вікі-статті та обговорюють кожен проект між групами.
Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи над проектом вчителі, батьки та учні знайомляться з методом проектів. Вчитель роздає буклет з даного проекту учням для ознайомлення.
На початку роботи над проектом учні проходять опитування у вигляді тестових завдань та опитування щодо забезпечення диференціації у навчанні. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: по-перше, залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; по-друге, давати учням посильні для виконання завдання; по-третє, запропонувати шаблон презентації для оформлення своєї роботи. Далі учні знайомляться з вступною презентацією вчителя, в якій знайомляться з ключовим питанням: Чи може математика допомогти зберегти здоров’я ? Знайомляться з тематичними питаннями: Як числа можна зв’язати з температурою? Як залежить навчання від чисел? На наступному етапі учні поділяються на групи. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи. На початку виконання учнями проекту вчитель пропонує переглянути документ для фасилітації у вигляді презентації, що сприяє виникненню зацікавленності в темі та допомагає структурувати учнівські дослідження документ для фасилітації.
1 урок роботи над проектом Учні працюють у пошуковій системі з метою ознайомлення з правилом «порівняння раціональних чисел» (підручник, Інтернет). Далі за допомогою термометра вимірюють температуру повітря на вулиці та у різних шкільних приміщеннях. Здійснюють порівняння отриманих значень та вибирають форму презентації проекту: • Презентація; • Буклет; • Блог; • Вікі-сторінка.
2 урок роботи над проектом Презентація учнівського проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Назаренко Юлія Олегівна
Фах, навчальний предмет
вчитель математики
Навчальний заклад
Комунальний навчально-виховний комплекс "Загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів № 9 з посиленою спортивною підготовкою"
Місто
м. Кривий Ріг , Інгулецький район, Дніпропетровська область
Відомості про тренінг
тренінг по програмі національного проекту ʺВідкритий світʺ
Дати проведення тренінгу
16.02- 28.02.2015р.
Місце проведення тренінгу
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Тренери
Харлаш Людмила Михайліна, Кущова Тетяна Анатоліївна
