Відмінності між версіями «Навчальний проект Кречмар Н.М. "Світлові явища в природі" "»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 29 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bwbrc1UGtM6QM0Q1dmtBNUNlcEE/view?usp=sharing план вивчення теми] | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bwbrc1UGtM6QaFpPZWwzWk9pblk/view?usp=sharing план впровадження теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Перед початком роботи над проектом проводиться опитування | + | Перед початком роботи над проектом проводиться опитування під час якого заповнюється . [https://drive.google.com/file/d/0Bwbrc1UGtM6QbTI0ZUJOdTBZUUU/view?usp=sharing таблиця ЗХД] Протягом роботи використовуємо [https://drive.google.com/file/d/0Bwbrc1UGtM6QdVdPdzIzX0VmdDA/view?usp=sharing огранізаційна діаграмма] поточне оцінювання, само оцінювання та взаємооцінювання. Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування [https://docs.google.com/forms/d/1lSTjpLp8mjgmr7CmZ6Dn3Y1R_0xiplN97Qs14ehlHP8/edit?usp=sharing учнівське опитування] та оцінювання, щоб допомогти учням розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання [https://drive.google.com/file/d/0Bwbrc1UGtM6QWG9wWFhjQko4SXM/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні] . Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1MMu8rcOVfDbAhREzVLZzlGHdZpS9UEf3rCjEqFX_nlw/edit?usp=sharing Контрольний список] блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, здійснювати самооцінку [https://drive.google.com/file/d/0Bwbrc1UGtM6QeXpDRkJ5bEZhdk0/view?usp=sharing самооцінка] . Оцінювання здійснюється вчителем щоденно [https://drive.google.com/file/d/0B32IEt22NfC5bGV3R0QwUnpuYnM/view?usp=sharing форма оцінювання блогу] на основі спостережень за допомогою контрольних списків [https://drive.google.com/file/d/0Bwbrc1UGtM6QOWJtV3ZLU1RteTg/view?usp=sharing контрольний список оцінювання вікі сайту] спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу проекту. В кінці проекту діти демонструють презентації виконаних проектів, публікації, свій блог або сторінку вікі-статті [https://drive.google.com/file/d/0Bwbrc1UGtM6QQUtkTU9uNUxBaTA/view?usp=sharing форма оцінювання вікі сайту] та обговорюють кожен проект між групами. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | Перед початком роботи над проектом вчителі, батьки та учні знайомляться з методом проектів На початку роботи над проектом учні проходять опитування у вигляді тестових завдань. Далі учні знайомляться з вступною презентацією вчителя , в якій знайомляться з ключовими питанням: як промінь світла змінює життя? Та тематичним питанням чи потрібні нам джерела світла? як світло може змінити життя? яке значення має веселка до світлових явищ? чи змогла б рослина жити без світла? Для визначення навчальних потреб учнів проводиться мозковий штурм, в ході якого заповнюється таблиця ЗХД. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольній список оцінювання контрольних робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи. | + | Перед початком роботи над проектом вчителі [[Файл:Букклет9876.png|200px|thumb|left|Буклет]],[[Файл:Букклет98765.png|200px|thumb|left|буклет]] батьки та учні знайомляться з методом проектів [https://drive.google.com/file/d/0Bwbrc1UGtM6QNUpJLVYyQjJad3c/view?usp=sharing буклет] На початку роботи над проектом учні проходять опитування у вигляді тестових завдань. Далі учні знайомляться з вступною презентацією вчителя [https://drive.google.com/file/d/0Bwbrc1UGtM6QWDI0Z19sRUdCNTQ/view?usp=sharing учительська презентація] , в якій знайомляться з ключовими питанням: як промінь світла змінює життя? Та тематичним питанням чи потрібні нам джерела світла? як світло може змінити життя? яке значення має веселка до світлових явищ? чи змогла б рослина жити без світла? Для визначення навчальних потреб учнів проводиться мозковий штурм, в ході якого заповнюється [https://drive.google.com/file/d/0Bwbrc1UGtM6QbTI0ZUJOdTBZUUU/view?usp=sharing таблиця ЗХД] . Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольній список оцінювання контрольних робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи.Вчитель пропонує документ для фасилітації [https://drive.google.com/file/d/0Bwbrc1UGtM6QWEVVNkFYSFdfbU0/view?usp=sharing документ для фасилітації] |
| − | Учні Ознайомлюються з поняттям світло в в різних джерелах (підручник, Інтернет, за допомогою вчителя ). Вивчають поняття джерела світла, приймачі світла, оптика, законами поширення і відбиття світла. Утворення веселки Ознаймлюються з характеристиками світла . учні роблять проект | + | Учні Ознайомлюються з поняттям світло в в різних джерелах (підручник, Інтернет, за допомогою вчителя ). Вивчають поняття джерела світла, приймачі світла, оптика, законами поширення і відбиття світла. Утворення веселки Ознаймлюються з характеристиками світла . учні роблять проект [http://fizikalkj.blogspot.com/ Учнівський проєкт] |
| − | Після цього вони: Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про природні та штучні джерела світла, його види, використання світла. По завершенню над проектом :Створюють презентацію, чи буклет, чи плакати, чи | + | Після цього вони: Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про природні та штучні джерела світла, його види, використання світла. По завершенню над проектом :Створюють презентацію [https://drive.google.com/file/d/0Bwbrc1UGtM6QaUQ0UENOVVZYdk0/view?usp=sharing учнівська презентація] , чи буклет, чи плакати [[Файл:Плакат учнів.png|200px|thumb|left|Плакат учнів]] , чи вікі сторінку [http://fizikalkj.blogspot.com/ Учнівська вікі сторінка] |
Завершується робота демонстрацією результатів роботи на загальношкільному заході | Завершується робота демонстрацією результатів роботи на загальношкільному заході | ||
Поточна версія на 14:26, 26 лютого 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Світлові явища в природі
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика 7 клас. Тема «Оптичні явища в природі. Джерела і приймачі світла. Світловий промінь»
Вік учнів, клас
7клас, 12- 13 років
Стислий опис проекту
Проект «Світлові явища в природі» передбачений для учнів 7 класу. Учні систематизують та узагальнюють інформацію про оптичні явища в природі та техниці , пов'язані з використанням світла, дисперсія , інтерференція, знаходять використання оптичних явищ в природі, дізнаються яке значення світла для живих організмів.
План вивчення теми
план вивчення теми план впровадження теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком роботи над проектом проводиться опитування під час якого заповнюється . таблиця ЗХД Протягом роботи використовуємо огранізаційна діаграмма поточне оцінювання, само оцінювання та взаємооцінювання. Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування учнівське опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні . Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, здійснювати самооцінку самооцінка . Оцінювання здійснюється вчителем щоденно форма оцінювання блогу на основі спостережень за допомогою контрольних списків контрольний список оцінювання вікі сайту спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу проекту. В кінці проекту діти демонструють презентації виконаних проектів, публікації, свій блог або сторінку вікі-статті форма оцінювання вікі сайту та обговорюють кожен проект між групами.
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи над проектом вчителі , батьки та учні знайомляться з методом проектів буклет На початку роботи над проектом учні проходять опитування у вигляді тестових завдань. Далі учні знайомляться з вступною презентацією вчителя учительська презентація , в якій знайомляться з ключовими питанням: як промінь світла змінює життя? Та тематичним питанням чи потрібні нам джерела світла? як світло може змінити життя? яке значення має веселка до світлових явищ? чи змогла б рослина жити без світла? Для визначення навчальних потреб учнів проводиться мозковий штурм, в ході якого заповнюється таблиця ЗХД . Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольній список оцінювання контрольних робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи.Вчитель пропонує документ для фасилітації документ для фасилітаціїУчні Ознайомлюються з поняттям світло в в різних джерелах (підручник, Інтернет, за допомогою вчителя ). Вивчають поняття джерела світла, приймачі світла, оптика, законами поширення і відбиття світла. Утворення веселки Ознаймлюються з характеристиками світла . учні роблять проект Учнівський проєкт
Після цього вони: Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про природні та штучні джерела світла, його види, використання світла. По завершенню над проектом :Створюють презентацію учнівська презентація , чи буклет, чи плакати , чи вікі сторінку Учнівська вікі сторінкаЗавершується робота демонстрацією результатів роботи на загальношкільному заході
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кречмар Надія Миколаївна
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики та астрономії
Навчальний заклад
Першотравенська загальноосвітня школа І-ІІІступенів №5
Місто
м. Першотравенськ , Дніпропетровська область
Відомості про тренінг
тренінг по програмі національного проекту ʺВідкритий світʺ
Дати проведення тренінгу
16.02- 28.02.2015р.
Місце проведення тренінгу
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Тренери
Харлаш Людмила Михайліна, Кущова Тетяна Анатоліївна
