Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Футбол - більш за все"»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
||
(не показано 22 проміжні версії ще одного учасника) | |||
Рядок 7: | Рядок 7: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
− | * | + | * Фізична культура |
* Основи здоров’я | * Основи здоров’я | ||
Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
− | + | 5 клас 11 років | |
− | =План вивчення теми | + | =Стислий опис проекту = |
+ | |||
+ | Сьогодні по-різному пояснюють причину появи спортивної гри – футбол. Гра з м’ячем, правила якої найбільше відповідають сучасним, затверджених Радою Міжнародної Федерації футболу, виникла в середині ХІХ в. в Англії. Однак є свідчення, що гра, яку можна вважати прообразом футболу, зародилася ще в ХХVІІ – ХХVІ ст.. до н.е. у Китаї. Вона називалася «чжу ке» (що перекладається : «ударяти ногами набитий шкіряний м’яч») і служила вдосконаленню швидкості, спритності піших воїнів. В 1904 р. з ініціативи Франції, була організована «Федерасьон интернасьонал де футбол ассосиасьон» (ФІФА). ФІФА сприяла популяризації футболу, але основна її заслуга в тому, що вона приєднала до себе Міжнародну раду за Правилами, створеними у 1882 р., яка і виробила Правила гри. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Футбол розвиває силу, швидкість, витривалість, спритність, сміливість, рішучість, наполегливість, силу волі, почуття товариськості. Кожен футболіст має можливість виховувати в собі ініціативність, самостійність і творчу активність, але він не повинен забувати про інтереси колективу і про взаємодію з партнерами по команді. | ||
+ | Проект розрахований на учнів 5-го класу, які утворюють 2 команди. Мета проекту полягає в з’ясуванні, як впливає фізична підготовка для покращення гри у футбол. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті. | ||
+ | |||
+ | =План вивчення теми= | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B-yImxCjNiD1eHBlcTV0dml2d00/edit Відкрити] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Протягом дослідження теми проводиться | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/1p5pqkthNOrp910HOcGy4e1s78_Y8enZ2vMkom5qxrio/viewform опитування] | ||
+ | |||
+ | та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати фізичні якості, підбираємо вправи для їх розвитку. Учні використовують інформацію з Інтернету (окремі вправи для розвитку спритності , витривалості , швидкості ,стрибучості). | ||
+ | |||
+ | Учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0B-yImxCjNiD1Q09Sc0tJdEFkb3M/view?usp=sharing презінтацією ідей проекту]. | ||
+ | |||
+ | Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B-yImxCjNiD1b29ub1kybFpKUjg/edit ЗХД – таблиці] та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Результативність власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B-yImxCjNiD1ellQUVRqblpHaWc/edit нормативних форм]. | ||
+ | |||
+ | Кінцевим результатом стане змагання між двома командами + аналіз його результатів . [https://drive.google.com/file/d/0B-yImxCjNiD1WlBqckE0UGhyU0E/view?usp=sharing Учні демонструють] | ||
+ | |||
+ | Після обговорення у класі, учні оцініть ступінь розуміння теми за допомогою відповідей на | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/1fuqDKB63R6-9pXX4v9gARdUgeK0CT7UA_3BV6iLfFkY/edit основні запитання] до | ||
+ | |||
+ | вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється [https://drive.google.com/file/d/0B-yImxCjNiD1cmY1UXNNLXNFcTA/view?usp=sharing самооцінювання] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
+ | |||
+ | Діяльність учнів: | ||
+ | • Знайомство з темою, назвою проекту(«Футбол – більш за все»), його цілями і завданням | ||
+ | |||
+ | • Об’днання у 2 команди групи: «сині» та «зелені» | ||
+ | |||
+ | • Обміркування плану проведення досліджень | ||
+ | |||
+ | • Проведення дослідження власного стану здоров’я за методом Руф’є | ||
+ | |||
+ | • Знайомство з пам'яткою щодо техніки безпеки під час гри , ефективному пошуку інформації в Інтернеті, листами для оцінювання Веб-сайтів | ||
+ | |||
+ | • Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту | ||
+ | |||
+ | • Розподіл проміжних обов'язків між учасниками команд(кожна команда шукає відповіді на «свої» питання, які висвітлюються в презентації вчителя, і між собою діти теж ролі розподіляють | ||
+ | |||
+ | • набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації | ||
+ | |||
+ | • вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) | ||
+ | |||
+ | • Систематизація та аналіз зібраного матеріалу | ||
+ | |||
+ | • Аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів своєї групи | ||
+ | |||
+ | • Використання Інтернету при вивченні теми: користуючись електронною поштою, Скайпом, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі своїх результатів | ||
+ | |||
+ | • Поглиблення знань з предмету «фізична культура» та «Інформатика» | ||
+ | |||
+ | • Захист проекту «Футбол – більш за все»+ двостороння гра | ||
+ | |||
+ | Діяльність вчителя: | ||
+ | |||
+ | • Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). | ||
+ | |||
+ | • Створення вчителем буклету, вступної презентації для учнів. | ||
+ | |||
+ | • Створення дидактичних матеріалів | ||
+ | |||
+ | • Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя( показ навчального мультфільму для зацікавлення) | ||
+ | |||
+ | • Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою | ||
+ | |||
+ | • Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації) | ||
+ | |||
+ | • Визначення теми дослідження по групах(«синіх»-ті, що тренувалалися виконувати ведення мяча, передачу, зупинку, «зелені»-приїмають участь тільки у двусторонніх іграх ) | ||
+ | |||
+ | • Складання плану роботи | ||
+ | |||
+ | • Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте + колективне, аналіз спільних результатів ) | ||
+ | • Допомога в підборі фізичних вправ по темі дослідження, корегування плану роботи команди | ||
+ | |||
+ | • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) | ||
+ | |||
+ | • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль) | ||
+ | |||
+ | • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту | ||
+ | |||
+ | • Проведення консультацій, додаткових занять | ||
+ | |||
+ | Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
+ | Cвітлана Рижкова | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
+ | Вчитель фізкультури | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
+ | |||
+ | СЗШ №4 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
+ | |||
+ | Новомосковськ, Дніпропетровської | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
+ | |||
+ | |||
+ | tittir4@mail.com.ua | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Рядок 41: | Рядок 146: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
+ | 09.02.2015 – 21.02.2015 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
+ | СЗШ №4 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Рядок 51: | Рядок 158: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Полякова Марія Вікторівна, Скуратовська Людмила Георгіївна |
Поточна версія на 19:40, 22 лютого 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Футбол.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- Фізична культура
- Основи здоров’я
- Біологія
Вік учнів, клас
5 клас 11 років
Стислий опис проекту
Сьогодні по-різному пояснюють причину появи спортивної гри – футбол. Гра з м’ячем, правила якої найбільше відповідають сучасним, затверджених Радою Міжнародної Федерації футболу, виникла в середині ХІХ в. в Англії. Однак є свідчення, що гра, яку можна вважати прообразом футболу, зародилася ще в ХХVІІ – ХХVІ ст.. до н.е. у Китаї. Вона називалася «чжу ке» (що перекладається : «ударяти ногами набитий шкіряний м’яч») і служила вдосконаленню швидкості, спритності піших воїнів. В 1904 р. з ініціативи Франції, була організована «Федерасьон интернасьонал де футбол ассосиасьон» (ФІФА). ФІФА сприяла популяризації футболу, але основна її заслуга в тому, що вона приєднала до себе Міжнародну раду за Правилами, створеними у 1882 р., яка і виробила Правила гри.
Футбол розвиває силу, швидкість, витривалість, спритність, сміливість, рішучість, наполегливість, силу волі, почуття товариськості. Кожен футболіст має можливість виховувати в собі ініціативність, самостійність і творчу активність, але він не повинен забувати про інтереси колективу і про взаємодію з партнерами по команді.
Проект розрахований на учнів 5-го класу, які утворюють 2 команди. Мета проекту полягає в з’ясуванні, як впливає фізична підготовка для покращення гри у футбол.
Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Протягом дослідження теми проводиться
та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати фізичні якості, підбираємо вправи для їх розвитку. Учні використовують інформацію з Інтернету (окремі вправи для розвитку спритності , витривалості , швидкості ,стрибучості).
Учні знайомляться з презінтацією ідей проекту.
Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою
ЗХД – таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Результативність власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою
Кінцевим результатом стане змагання між двома командами + аналіз його результатів . Учні демонструють
Після обговорення у класі, учні оцініть ступінь розуміння теми за допомогою відповідей на
вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Діяльність учнів: • Знайомство з темою, назвою проекту(«Футбол – більш за все»), його цілями і завданням
• Об’днання у 2 команди групи: «сині» та «зелені»
• Обміркування плану проведення досліджень
• Проведення дослідження власного стану здоров’я за методом Руф’є
• Знайомство з пам'яткою щодо техніки безпеки під час гри , ефективному пошуку інформації в Інтернеті, листами для оцінювання Веб-сайтів
• Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту
• Розподіл проміжних обов'язків між учасниками команд(кожна команда шукає відповіді на «свої» питання, які висвітлюються в презентації вчителя, і між собою діти теж ролі розподіляють
• набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації
• вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог)
• Систематизація та аналіз зібраного матеріалу
• Аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів своєї групи
• Використання Інтернету при вивченні теми: користуючись електронною поштою, Скайпом, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі своїх результатів
• Поглиблення знань з предмету «фізична культура» та «Інформатика»
• Захист проекту «Футбол – більш за все»+ двостороння гра
Діяльність вчителя:
• Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя).
• Створення вчителем буклету, вступної презентації для учнів.
• Створення дидактичних матеріалів
• Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя( показ навчального мультфільму для зацікавлення)
• Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою
• Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації)
• Визначення теми дослідження по групах(«синіх»-ті, що тренувалалися виконувати ведення мяча, передачу, зупинку, «зелені»-приїмають участь тільки у двусторонніх іграх )
• Складання плану роботи
• Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте + колективне, аналіз спільних результатів ) • Допомога в підборі фізичних вправ по темі дослідження, корегування плану роботи команди
• Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання)
• Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль)
• Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту
• Проведення консультацій, додаткових занять
Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Cвітлана Рижкова
Фах, навчальний предмет
Вчитель фізкультури
Навчальний заклад
СЗШ №4
Місто\село, район, область
Новомосковськ, Дніпропетровської
Контактні дані
tittir4@mail.com.ua
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09.02.2015 – 21.02.2015
Місце проведення тренінгу
СЗШ №4
Тренери
Полякова Марія Вікторівна, Скуратовська Людмила Георгіївна