Відмінності між версіями «Педрада тренінгу 13.02.2015.Синельникове.Модуль5.»
м (→3 група. Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?) |
(/* 2 група. Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони о...) |
||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
1.Створити блог, в якому учні повинні описати, що вони робили і в які в них виникли при цьому проблеми | 1.Створити блог, в якому учні повинні описати, що вони робили і в які в них виникли при цьому проблеми | ||
2.Запропонувати учневі представити результати роботи на даний момент часу у вигляді демонстрації матеріалів, тестового контролю чи усному вигляді у рамках держстандарту освіти. | 2.Запропонувати учневі представити результати роботи на даний момент часу у вигляді демонстрації матеріалів, тестового контролю чи усному вигляді у рамках держстандарту освіти. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | я считаю что выбирая ключевой и тематические вопросы я изначально руководствуюсь требованиями образовательных стандартов и программ, таким образом корректирую деятельность учеников в проекте. Дополнительно, разбивая работу учеников в проекте на этапы, я могу направлять их деятельность соответсвенно с требованиями стандартов. | ||
== 3 група. <font size=3 color=#000093>'''Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? '''</font>== | == 3 група. <font size=3 color=#000093>'''Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? '''</font>== | ||
Версія за 16:29, 20 лютого 2015
1 Група. Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
1.Обговоримо з учнями тематику проекту.
2. Складаю основні питання, що включають всю тему.
3.Ознайомлю із список літератури, яку учні можуть використовувати при роботі над проектом.
4.Ознайомлю з критеріями оцінювання, які включають основні вимоги освітнього стандарту та програми. 5.Оговоримо час виконання проекту.
6.На протязі всього проекту я буду контролювати та направляти діяльність учнів 7.Постійно консультувати по основних питаннях проекту; Використовувати формуюче оцінювання
2 група. Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?
1.Створити блог, в якому учні повинні описати, що вони робили і в які в них виникли при цьому проблеми 2.Запропонувати учневі представити результати роботи на даний момент часу у вигляді демонстрації матеріалів, тестового контролю чи усному вигляді у рамках держстандарту освіти.
я считаю что выбирая ключевой и тематические вопросы я изначально руководствуюсь требованиями образовательных стандартов и программ, таким образом корректирую деятельность учеников в проекте. Дополнительно, разбивая работу учеников в проекте на этапы, я могу направлять их деятельность соответсвенно с требованиями стандартов.
3 група. Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
Для того, щоб об'єктивно оцінити навчальні досягнення кожного учня, якщо вони працюють у групах, необхідно визначити об'єм роботи; час для виконання; ознайомити учнів з критеріями оцінювання; розподілити функції в групі; організувати взаємоперевірку. Повинно бути декілька видів оцінювання, які занотовуються на спеціальному бланку: самооцінювання, оцінка групи, оцінка вчителя за кожен етап роботи, система бонусів для заохочення творчої діяльності. Можливість корекції знань.
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015
