Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Хімія життя"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 6 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
11 клас, 16-17 років | 11 клас, 16-17 років | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
Хімія супроводжує людину протягом всього життя, наша задача постає у тому, щоб продемонструвати важливість та необхідність використання продуктів хімічної промисловості у повсякденному житті на прикладі декількох аспектів. | Хімія супроводжує людину протягом всього життя, наша задача постає у тому, щоб продемонструвати важливість та необхідність використання продуктів хімічної промисловості у повсякденному житті на прикладі декількох аспектів. | ||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B0PUNRJGDUdAY0pMRDMwQjZLNTg/view?usp=sharing План вивчення теми] | [https://drive.google.com/file/d/0B0PUNRJGDUdAY0pMRDMwQjZLNTg/view?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B0PUNRJGDUdARHNaU1pQVHZCWmc/view?usp=sharing План впровадження проекту] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 38: | Рядок 38: | ||
Своєчасне відстеження учнівського блогу дає змогу коригувати та допомагати учням. | Своєчасне відстеження учнівського блогу дає змогу коригувати та допомагати учням. | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B0PUNRJGDUdAeEFUT3pEY0t1TGM/view?usp=sharing Таблиця з-х-д] |
[https://drive.google.com/file/d/0B0PUNRJGDUdASGtvcWx1UFFFcEE/view?usp=sharing Оціночна таблиця презентації проекту] | [https://drive.google.com/file/d/0B0PUNRJGDUdASGtvcWx1UFFFcEE/view?usp=sharing Оціночна таблиця презентації проекту] | ||
| Рядок 56: | Рядок 56: | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B0PUNRJGDUdAZFVoWVZLSHc4enc/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні] | [https://drive.google.com/file/d/0B0PUNRJGDUdAZFVoWVZLSHc4enc/view?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні] | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
Учитель готується самостійно, він обирає тему проекту, готує буклет, теоретичні відомості, список рекомендованої літератури при роботі над проектом. | Учитель готується самостійно, він обирає тему проекту, готує буклет, теоретичні відомості, список рекомендованої літератури при роботі над проектом. | ||
| Рядок 67: | Рядок 67: | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B0PUNRJGDUdAR2hPU04wSXRZc2s/view?usp=sharing Діаграма Вена] | [https://drive.google.com/file/d/0B0PUNRJGDUdAR2hPU04wSXRZc2s/view?usp=sharing Діаграма Вена] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B0PUNRJGDUdAY3dsOXNiTTVaUnM/view?usp=sharing Список джерел] | ||
Учитель проводить [https://drive.google.com/file/d/0B0PUNRJGDUdAeUwyOXRZYzNCRlk/view?usp=sharing вхідне опитування] та за його результатами розподіляє всіх на групи: | Учитель проводить [https://drive.google.com/file/d/0B0PUNRJGDUdAeUwyOXRZYzNCRlk/view?usp=sharing вхідне опитування] та за його результатами розподіляє всіх на групи: | ||
| Рядок 87: | Рядок 89: | ||
Учитель пропонує дітям презентацію про авторське право та тест про авторське право. | Учитель пропонує дітям презентацію про авторське право та тест про авторське право. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B0PUNRJGDUdAdWgzbWVzc2tjLUU/view?usp=sharing Тест на авторське право] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B0PUNRJGDUdAV3R3SmJyTHh0VnM/view?usp=sharing Презентація про атровське право] | ||
Учні знайомляться із запропонованою темою, опрацьовують Ключове, Тематичні та Змістові запитання та отримують список рекомендованої літератури, вчитель звертає увагу учнів на засади безпечного користування Інтернетом. | Учні знайомляться із запропонованою темою, опрацьовують Ключове, Тематичні та Змістові запитання та отримують список рекомендованої літератури, вчитель звертає увагу учнів на засади безпечного користування Інтернетом. | ||
Поточна версія на 23:21, 19 лютого 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Хімія життя
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Проект створено для використання на уроках хімії, також може бути використаний на уроках біології, природознавства та основ здоров'я.
Вік учнів, клас
11 клас, 16-17 років
Стислий опис проекту
Хімія супроводжує людину протягом всього життя, наша задача постає у тому, щоб продемонструвати важливість та необхідність використання продуктів хімічної промисловості у повсякденному житті на прикладі декількох аспектів.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання починається з першого уроку роботи над темою. Учитель разом з учнями заповнює діаграму Вена, таблицю З-Х-Д, учні виконують вхідне тестування ( Опитувальник).
Це спрямоване на виявлення рівня знань у учнів, їх готовність до виконання проекту. Протягом проекту оцінювання сприяє корегуванню роботи груп, успішному закінченню проекту.
Важливим є той факт, що учень, без допомоги вчителя, має змогу самостійно оцінювати свою роботу та роботу колег по групі. Це сприяє роботі успішній роботі учня, бо він рухається за планом.
Учитель допомагає у скрутну хвилину, оцінює роботу учнів згідно вимог до оцінювання блогу, публікації та презентації.
Своєчасне відстеження учнівського блогу дає змогу коригувати та допомагати учням.
Оціночна таблиця презентації проекту
Оціночна таблиця публікації проекту
Форма оцінювання комп'ютерних робіт
Форма оцінювання самоспрямування у навчанні
Діяльність учнів та вчителя
Учитель готується самостійно, він обирає тему проекту, готує буклет, теоретичні відомості, список рекомендованої літератури при роботі над проектом.
Учитель проводить вхідне опитування та за його результатами розподіляє всіх на групи:
І група займається дослідженням та систематизацією матеріалу.
ІІ група опрацьовує матеріал з теми «Побутова хімія»
ІІІ група опрацьовує матеріал «Лікарські препарати"
ІV група опрацьовує матеріал «Продукти харчування»
Учитель пропонує презентацію про авторське право та тест на авторське право.
Далі починається знайомство учнів з методом проекту за допомогою презентації учителя, презентації-фасилітації та буклету про метод проектів.
Учитель пропонує дітям презентацію про авторське право та тест про авторське право.
Презентація про атровське право
Учні знайомляться із запропонованою темою, опрацьовують Ключове, Тематичні та Змістові запитання та отримують список рекомендованої літератури, вчитель звертає увагу учнів на засади безпечного користування Інтернетом.
Також учні отримають засоби самооцінювання роботи під час проекту, дізнаються про способи консультації з вчителем.
Під час роботи над проектом групи активно спілкуються між собою, обмінюються даними та зібраною інформацією. Учитель скеровує учнів, які мають творчі здібності, на створення блогу, презентації. Учитель, у свою чергу, може активно допомагати учням, звертати їх увагу на типові помилки у веденні блогу.
Результатами роботи над проектом стають презентація учнів, блог учнів та буклет, які вони презентують учням під час заключного заняття з теми.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Саєнко Катерина Олександрівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель біології
Навчальний заклад
КЗО "ССЗШ № 141" ДМР
Місто\село, район, область
М. Дніпропетровськ
Контактні дані
saenko.EK1985@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09.02 - 21.02.2015
Місце проведення тренінгу
КЗО "СЗШ №54" ДМР
Тренери
Гуляєва Олена Іванівна
