Відмінності між версіями «Портфоліо з теми Птахи взимку "»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 8 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
Птахи взимку | Птахи взимку | ||
| − | =Основний та другорядні | + | =Основний та другорядні навчальні предмети= |
Природознавство, трудоае навчання, читання. | Природознавство, трудоае навчання, читання. | ||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
7-8 років, 2 клас | 7-8 років, 2 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
[[Файл:Публикация cherk.jpg|300 px]] [[Файл:Публикация cherk2.jpg|300 px]] | [[Файл:Публикация cherk.jpg|300 px]] [[Файл:Публикация cherk2.jpg|300 px]] | ||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок. | Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
[https://drive.google.com/file/d/0B7OORRU4tvkkQllrSVByemxqQkE/view?usp=sharing Птахи взимку] | [https://drive.google.com/file/d/0B7OORRU4tvkkQllrSVByemxqQkE/view?usp=sharing Птахи взимку] | ||
| − | =Оцінювання | + | =Оцінювання= |
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/16CR9zlzTHZDjFfm6wqIqKL6hGmldRoznpfGXnPeYZzw/viewform?usp=send_form опитувальник,] що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду [https://drive.google.com/file/d/0B7OORRU4tvkkNkRLVUlKbE1JRU0/view?usp=sharing вступної презентації] учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7OORRU4tvkkd2U5T0dfZ19sOUk/view?usp=sharing таблицю З-Х-Д], яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи. Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і самооцінюють цю роботу в Формі оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють [https://drive.google.com/file/d/0B7OORRU4tvkkZGJqNGt2VTBoMVU/view?usp=sharing презентацію] на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/16CR9zlzTHZDjFfm6wqIqKL6hGmldRoznpfGXnPeYZzw/viewform?usp=send_form опитувальник,] що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду [https://drive.google.com/file/d/0B7OORRU4tvkkNkRLVUlKbE1JRU0/view?usp=sharing вступної презентації] учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B7OORRU4tvkkd2U5T0dfZ19sOUk/view?usp=sharing таблицю З-Х-Д], яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи. Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і самооцінюють цю роботу в Формі оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють [https://drive.google.com/file/d/0B7OORRU4tvkkZGJqNGt2VTBoMVU/view?usp=sharing презентацію] на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. | ||
| − | Форма оцінювання блогу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блогу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено | + | Форма оцінювання блогу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блогу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено [https://drive.google.com/file/d/0B7OORRU4tvkkNFBoUjZqYjdYR0E/view?usp=sharing формою оцінювання.] |
| − | ] | + | |
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
За три дні до вивчення теми: | За три дні до вивчення теми: | ||
| − | 1 | + | 1 група. Спостереження: які пташки прилітають у садок нашої школи, в якій кількості, як себе поводять, переглянути в Інтернеті, які пташки залишаються зимувати в Україні. (підвести до думки, що навіть пташки у скруті групуються). |
| − | 2 | + | 2 група. З’ясовує раціон пташок. Протягом 3 днів насипають різний корм і спостерігають, що полюбляють їсти пташки. Порівнюють дані в науковій літературі та Інтернеті. |
| − | 3 | + | 3 група. Спостерігає до яких годівничок пташки прилітають найчастіше та які годівнички є на мікрорайоні. Пошук в Інтернеті різновидностей годівничок (зразки журналів спостережень) |
| − | Для всіх груп – пошук в Інтернеті загадок , прислів’їв,приказок та прикмет. | + | Для всіх груп – пошук в Інтернеті загадок, прислів’їв, приказок та прикмет. |
| − | На уроці природознавства | + | На уроці природознавства заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1cPb_nZRktjS84z_7aSJpX06uLNRDl2ig4IWJ59-9rbw/viewform?usp=send_form опитувальник.] Діляться своїми спостереженнями. |
| − | Загадують загадки, зачитують прислів’я ,прикмети та народний календар. | + | Загадують загадки, зачитують прислів’я,прикмети та народний календар. |
На малюванні конкурс малюнків «Пташки взимку» (вивішуємо в коридор). | На малюванні конкурс малюнків «Пташки взимку» (вивішуємо в коридор). | ||
| − | Вдома з батьками | + | Вдома з батьками виготовляють годівнички. |
| − | На мові пишемо міні- твір | + | На мові пишемо міні-твір «Про що співають пташки взимку» від імені пташки. |
| − | Учні створюють блоги , куди записують свої твори; | + | Учні створюють блоги, куди записують свої твори; |
рецептурну книгу кормів для птахів; | рецептурну книгу кормів для птахів; | ||
| − | цікавинки про птахів | + | цікавинки про птахів. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 82: | Рядок 81: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | [[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", м. Новомосковськ, середня загальноосвітня школа №4, 09 лютого - 21 лютого 2015 року]] | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 21:09, 18 лютого 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Пори року
Птахи взимку
Основний та другорядні навчальні предмети
Природознавство, трудоае навчання, читання.
Вік учнів, клас
7-8 років, 2 клас
Стислий опис проекту
Діти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Учні робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.
План вивчення теми
Оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д, яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи. Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і самооцінюють цю роботу в Формі оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють презентацію на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня.
Форма оцінювання блогу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блогу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено формою оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя
За три дні до вивчення теми:
1 група. Спостереження: які пташки прилітають у садок нашої школи, в якій кількості, як себе поводять, переглянути в Інтернеті, які пташки залишаються зимувати в Україні. (підвести до думки, що навіть пташки у скруті групуються).
2 група. З’ясовує раціон пташок. Протягом 3 днів насипають різний корм і спостерігають, що полюбляють їсти пташки. Порівнюють дані в науковій літературі та Інтернеті.
3 група. Спостерігає до яких годівничок пташки прилітають найчастіше та які годівнички є на мікрорайоні. Пошук в Інтернеті різновидностей годівничок (зразки журналів спостережень)
Для всіх груп – пошук в Інтернеті загадок, прислів’їв, приказок та прикмет.
На уроці природознавства заповнюють опитувальник. Діляться своїми спостереженнями.
Загадують загадки, зачитують прислів’я,прикмети та народний календар.
На малюванні конкурс малюнків «Пташки взимку» (вивішуємо в коридор).
Вдома з батьками виготовляють годівнички.
На мові пишемо міні-твір «Про що співають пташки взимку» від імені пташки.
Учні створюють блоги, куди записують свої твори;
рецептурну книгу кормів для птахів;
цікавинки про птахів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Наталія Черкасова
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів.
Навчальний заклад
Середня загальноосвітня школа №4
Місто\село, район, область
м. Новомосковськ. обл. Дніпропетровська.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09.02 - 21.02. 2015р.
Місце проведення тренінгу
Середня загальноосвітня школа №4
