Відмінності між версіями «Портфоліо Міщенко Людмили Іванівни»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 4 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1vaa0DTk6ec5cHBD7q3kAr3bSD4CaAGqKDnxXjsd9fi4/edit План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Лесю Українку відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Д. Під час створення публікації вони мають використовувати Форму оцінювання публікації і Контрольний список,яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для учнів | + | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Лесю Українку відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1sXIRMwK915BufZUm4jUs8-ZqEw04Q8UBQUQHHU-bxOY/edit Діаграми Вена] та [https://docs.google.com/document/d/1dgxca6p0JDv2k9LBLoYp1VRrFEU6rdvKO7JFCdc6eC4/edit таблиці З-Х-Д.] Під час створення публікації вони мають використовувати [https://docs.google.com/document/d/1Dba9AqYluBCuHNPqxOJ10TSaw_D_UZMDZCbhhV8lwVc/edit Форму оцінювання публікації] і Контрольний список,яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для учнів укладеноhttps:[//docs.google.com/document/d/1XPsnyZoPaIRseT7l4rIgOCEj5nNa9qnykjeYUPtOu5s/edit Графік оцінювання] для контролю над своєю діяльністю,а для дітей з особливими потребами розроблено[https://docs.google.com/document/d/1syNYIKw0ienVSBTc8b2e-POz2q5VMYUbxQJXUjXlUrk/edit Шаблон написання проекту .] |
| − | Учні також використовують форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати публікацію . | + | Учні також використовують[https://docs.google.com/document/d/1BxlC7ZVX2E4iTbPCuANtRDR7IKCvEfFxvyo0z5QyTIg/edit форму оцінювання]431 з балами, за якою вони мають створювати публікацію . |
До закінчення створення публікації потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення публікації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної публікації. | До закінчення створення публікації потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення публікації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної публікації. | ||
Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Чи може вивчення життя іншої людини вплинути на моє життя ? | Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Чи може вивчення життя іншої людини вплинути на моє життя ? | ||
| Рядок 28: | Рядок 30: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом по методу проектів | + | Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з [https://docs.google.com/document/d/1P6QBxGh8fARM6_18w0tY2quVkn-H6H-rZJ7qfnBBA4M/edit Буклетом по методу проектів] та [https://docs.google.com/presentation/d/1Iw-XjthYqjiG5OY1Zg6oAvdXWGtVUtRYCH6vHwwXbg4/edit презентацію основних питань проекту]. За допомогою таблиці [https://docs.google.com/document/d/1HyR7r_h6y_psGIpWfPXdJqXKUcud2GAz_pk3WweNAcc/edit З-Х-Д] виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми. |
| − | Учні проводять роботу по підбору фактів про життя Лесі Українки, які вказують на велику силу духу ,непересічний талант , які дають зразок для наслідування . Також аналізують творчість поетеси . Порівнюють з класичною літературою сучасну літературу , опираючись у дослідженнях на творчість нашої павлоградської поетеси Ганни Павлівни Світличної , життя якої співзвучне з життям Лесі. Учні доходять висновку ,що їхнє життя є зразком того ,як люди справляються з своїми проблемами , допомагаючи нам у пізнанні життя . Результатом роботи є створення буклету. | + | Учні проводять роботу по підбору фактів про життя Лесі Українки, які вказують на велику силу духу ,непересічний талант , які дають зразок для наслідування . Також аналізують творчість поетеси . Порівнюють з класичною літературою сучасну літературу , опираючись у дослідженнях на творчість нашої павлоградської поетеси Ганни Павлівни Світличної , життя якої співзвучне з життям Лесі. Учні доходять висновку ,що їхнє життя є зразком того ,як люди справляються з своїми проблемами , допомагаючи нам у пізнанні життя . Результатом роботи є створення [https://dochub.com/2f72759fb9f498ca/akOg4/ буклету]. |
| − | Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання публікації, контрольний список для публікації та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. | + | Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання публікації, контрольний список для публікації та [https://docs.google.com/document/d/1uEkN3vzxtEqLjKVulaCoi7KqOBUdKjHXbeIFQQ7tJr8/edit контрольний список самоспрямування у навчанні.] Документи з [https://docs.google.com/document/d/1MUWau_5SmCxFbs-ec5HqCbn1XIqNOQZIl5ZwhsQsD6w/edit фасилітації] допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. |
Висновки, які зроблять учні, допоможуть їм в майбутньому у вирішенні життєвих проблем. | Висновки, які зроблять учні, допоможуть їм в майбутньому у вирішенні життєвих проблем. | ||
Диференціація навчання | Диференціація навчання | ||
Поточна версія на 18:19, 30 січня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Біографія Лесі Українки як еволюція знання життя
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література , українська мова, людина і світ
Вік учнів, клас
10 клас ,15-16 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект розрахований на учнів 10 класу профіль – українська філологія, з предмету українська література,тема «Життя і творчість Лесі Українки».Учні досліджуватимуть етапи життя поетеси, порівнюватимуть з власним, робитимуть висновки.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Лесю Українку відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Д. Під час створення публікації вони мають використовувати Форму оцінювання публікації і Контрольний список,яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Для учнів укладеноhttps:Графік оцінювання для контролю над своєю діяльністю,а для дітей з особливими потребами розробленоШаблон написання проекту . Учні також використовуютьформу оцінювання431 з балами, за якою вони мають створювати публікацію . До закінчення створення публікації потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення публікації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної публікації. Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Чи може вивчення життя іншої людини вплинути на моє життя ?
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом по методу проектів та презентацію основних питань проекту. За допомогою таблиці З-Х-Д виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми. Учні проводять роботу по підбору фактів про життя Лесі Українки, які вказують на велику силу духу ,непересічний талант , які дають зразок для наслідування . Також аналізують творчість поетеси . Порівнюють з класичною літературою сучасну літературу , опираючись у дослідженнях на творчість нашої павлоградської поетеси Ганни Павлівни Світличної , життя якої співзвучне з життям Лесі. Учні доходять висновку ,що їхнє життя є зразком того ,як люди справляються з своїми проблемами , допомагаючи нам у пізнанні життя . Результатом роботи є створення буклету. Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання публікації, контрольний список для публікації та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. Висновки, які зроблять учні, допоможуть їм в майбутньому у вирішенні життєвих проблем. Диференціація навчання
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Міщенко Людмила Іванівна
Фах, навчальний предмет
вчитель ,українська мова та література
Навчальний заклад
Павлоградська Зш 1-3 ст.№5
Місто\село, район, область
м. Павлоград , Дніпропетровська обл.
Контактні дані
taraskatramp@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
19 01 2015 - 31 01 2015
Місце проведення тренінгу
Павлоградський міський ліцей
Тренери
Бондарева Р. Г.
