Відмінності між версіями «Портфоліо Нікітіної Наталії Іванівни»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 3 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B92bdXPTIn4qeURTVWhfalozY0k/edit План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про конфлікти відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З- Х-Д. Під час створення своєї публікації, вони мають використовувати Форму оцінювання публікації,яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання та | + | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про конфлікти відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B92bdXPTIn4qXy0weUR3dUlubnM/edit Діаграми Вена] та [https://docs.google.com/file/d/0B92bdXPTIn4qWU9RblBjblh5VW8/edit таблиці З- Х-Д.] Під час створення своєї публікації, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B92bdXPTIn4qTmpoUWhiYWhyZ1E/edit Форму оцінювання публікації],яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання та [https://docs.google.com/file/d/0B92bdXPTIn4qZ2FMUnRNRnpfcDA/editКонтрольний список.] Для учнів створено [https://docs.google.com/file/d/0B92bdXPTIn4qM0pQM3pHV2I0RFk/editГрафік оцінювання] для контролю над своєю діяльністю, а для дітей з особливими потребами розроблено [https://docs.google.com/file/d/0B92bdXPTIn4qNkt0NHVfVUN4TTQ/edit Шаблон написання проекту.] |
| − | Учні також використовують Форму оцінювання балами, за якою вони мають створювати публікацію. | + | Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B92bdXPTIn4qTmpoUWhiYWhyZ1E/edit Форму оцінювання балами,] за якою вони мають створювати публікацію. |
До закінчення створення публікації потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам публікації зворотній зв’язок щодо покращення публікації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної публікації. | До закінчення створення публікації потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам публікації зворотній зв’язок щодо покращення публікації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної публікації. | ||
Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Що може покращити наше життя? | Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Що може покращити наше життя? | ||
| Рядок 32: | Рядок 34: | ||
| − | Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом | + | Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з [https://docs.google.com/file/d/0B92bdXPTIn4qMmx2R3JBd1dDVEE/edit Буклетом по методу проектів] та [https://docs.google.com/file/d/0B92bdXPTIn4qa0NjWFpoLVE3MFU/edit Презентацією основних запитань проекту «ПРИВІТ- КОНФЛІКТ».] За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B92bdXPTIn4qWU9RblBjblh5VW8/edit таблиці З-Х-Д] виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми. |
Ми живемо суспільстві. Тому в житті всім нам дуже важливо вміти спілкуватися з іншими,щоб бути щасливими та успішно вчитися і працювати. Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду презентації вчителя, учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи «Теоретики», «Дослідники» і «Консультанти». | Ми живемо суспільстві. Тому в житті всім нам дуже важливо вміти спілкуватися з іншими,щоб бути щасливими та успішно вчитися і працювати. Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду презентації вчителя, учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи «Теоретики», «Дослідники» і «Консультанти». | ||
«Теоретики» збирали інформацію про види конфліктів,основні риси характеру людей та їх зв’язок з поведінкою під час конфлікту. | «Теоретики» збирали інформацію про види конфліктів,основні риси характеру людей та їх зв’язок з поведінкою під час конфлікту. | ||
«Дослідники» проводили дослідження серед учнів класу,щоб виявити основні причини, які приводять до виникнення конфліктів. | «Дослідники» проводили дослідження серед учнів класу,щоб виявити основні причини, які приводять до виникнення конфліктів. | ||
| − | + | «Консультанти» розробили поради щодо запобігання та ефективного вирішення конфліктних ситуацій. | |
| − | Результатом роботи є створення публікації. | + | Результатом роботи є створення [https://docs.google.com/document/d/1-aEf9Mq8dyV7zxPOOLlqcCh4JUjCqXexFA_QDjmPtnA/edit публікації.] |
| − | Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання публікації, контрольний список для публікації та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. | + | Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання публікації, [https://docs.google.com/file/d/0B92bdXPTIn4qZ2FMUnRNRnpfcDA/edit контрольний список] для публікації та контрольний список самоспрямування у навчанні. [https://docs.google.com/file/d/0B92bdXPTIn4qcmxoNGs2MWptSE0/edit Документи з фасилітації] допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. |
Висновки, які зроблять учні,розширять їхні уявлення про конфлікт, як соціальне явище, допоможуть правильно і вчасно вирішувати конфліктні ситуації. | Висновки, які зроблять учні,розширять їхні уявлення про конфлікт, як соціальне явище, допоможуть правильно і вчасно вирішувати конфліктні ситуації. | ||
Поточна версія на 18:16, 30 січня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
ПРИВІТ-КОФЛІКТ!
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Я У СВІТІ ІНФОРМАТИКА ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ
Вік учнів, клас
9 років 3 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект розрахований для учнів 3 класів, з предмету «Я у світі».Учні досліджуватимуть причини виникнення конфліктів у дітей та способи їх уникнення .
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про конфлікти відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З- Х-Д. Під час створення своєї публікації, вони мають використовувати Форму оцінювання публікації,яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання та список. Для учнів створено оцінювання для контролю над своєю діяльністю, а для дітей з особливими потребами розроблено Шаблон написання проекту. Учні також використовують Форму оцінювання балами, за якою вони мають створювати публікацію. До закінчення створення публікації потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам публікації зворотній зв’язок щодо покращення публікації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної публікації. Використайте Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Що може покращити наше життя?
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом по методу проектів та Презентацією основних запитань проекту «ПРИВІТ- КОНФЛІКТ». За допомогою таблиці З-Х-Д виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми. Ми живемо суспільстві. Тому в житті всім нам дуже важливо вміти спілкуватися з іншими,щоб бути щасливими та успішно вчитися і працювати. Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду презентації вчителя, учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи «Теоретики», «Дослідники» і «Консультанти». «Теоретики» збирали інформацію про види конфліктів,основні риси характеру людей та їх зв’язок з поведінкою під час конфлікту. «Дослідники» проводили дослідження серед учнів класу,щоб виявити основні причини, які приводять до виникнення конфліктів. «Консультанти» розробили поради щодо запобігання та ефективного вирішення конфліктних ситуацій. Результатом роботи є створення публікації. Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання публікації, контрольний список для публікації та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. Висновки, які зроблять учні,розширять їхні уявлення про конфлікт, як соціальне явище, допоможуть правильно і вчасно вирішувати конфліктні ситуації.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
НІКІТІНА НАТАЛІЯ ІВАНІВНА
Фах, навчальний предмет
УЧИТЕЛЬ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
Навчальний заклад
ПАВЛОГРАДСЬКА ЗШ І-ІІІст.№5
Місто\село, район, область
ПАВЛОГРАД ДНІПРОПЕТРОВСЬКА ОБЛ.
Контактні дані
natali1906nik@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
19.01 - 31.01.2015
Місце проведення тренінгу
ПАВЛОГРАДСЬКИЙ МІСЬКИЙ ЛІЦЕЙ
Тренери
БОНДАРЕВА Р.Г.
