Відмінності між версіями «Портфоліо Митрофанової Ірини Миколаївни»
(→Фах, навчальний предмет) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 17 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Цей навчальний проект проводиться в 9 класі на уроці англійської мови з теми « Довкілля». Проект спрямований на поглиблення та вдосконалення знань учнів з теми, формувати навички мовлення. | + | Цей навчальний проект проводиться в 9 класі на уроці англійської мови з теми « Довкілля». Проект спрямований на поглиблення та вдосконалення знань учнів з теми, формувати навички мовлення, |
| + | навички роботи в інтернеті. Як результат створити блог, презентацію, зробити висновки. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5H-QLGntSD2NFNTRm5OTkxkdVk/edit План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | На початку роботи над проектом вчитель проводить консультації, [https://docs.google.com/forms/d/1EHEwOqaL5BBmZ8TsX7SGEGhoVQ5xt6P2qk7JjxzbQew/edit анкетування]. Учні досліджують проблеми та шукають шляхи їх вирішення. Впродовж роботи учні користуються формами самооцінювання та графіком самооцінювання. Вчитель використовує онлайн-конференцію, учні користуються таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B5H-QLGntSD2Z05IbExVdW9LcUk/edit ЗХД], | ||
| + | Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту,вчитель учням пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B5H-QLGntSD2TnBmVi1XQW4wMVk/edit контрольний список мультімедійної презентації]. Треба використовувати Індивідуальні консультації для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено [https://docs.google.com/file/d/0B5H-QLGntSD2OUtBdklxb3NMeTA/edit графік оцінювання]. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму [https://docs.google.com/file/d/0B5H-QLGntSD2cXpfSndqbWF3QVk/edit форму оцінювання презентації проекту]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з [https://docs.google.com/file/d/0B5H-QLGntSD2YzZiYWZCd1VITTQ/edit буклетом] та [https://docs.google.com/file/d/0B5H-QLGntSD2TVJ4R3VwSU40MDg/edit презентацією вчителя],використовує мережевий опитувальник. Діти знайомляться з графіком оцінювання.За допомогою таблиці ЗХД виявляю рівень знань учнів, їх навчальні цілі. Після ознайомлення з презентацією вчителя дітям пропонується поділитися на групи, в яких вони будуть працювати над проектом, на початковому етапі доцільно розподілити ролі учасників проекту. Після цього учням пропонується провести анкетування серед друзів та знайомих ( або однокласників). Для оцінювання дітей з особливими потребами вчитель може запропонувати [https://docs.google.com/file/d/0B5H-QLGntSD2NFdTU2tfckNRbGM/edit шаблом презентації].За результатами анкетування учні створюють [https://docs.google.com/file/d/0B5H-QLGntSD2SGlGSVNaTERSYUk/edit діаграму], з якої вже можуть представити певні висновки. Учні шукають певну інформацію на сайтах, опрацьовують матеріал для того, щоб відповісти на тематичні та ключове запитання. Вчитель консультує, допомагає під час роботи над дослідженням, проводить онлайн-конференції, поточні опитування. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми самоконтролю та [https://docs.google.com/file/d/0B5H-QLGntSD2WGpucXBKZXRRczQ/edit само оцінювання]. Документи [https://docs.google.com/file/d/0B5H-QLGntSD2ekV5N241bUVXRWM/edit з фасилітації] допомагають учням «глибше» вдуматися в тему, в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. Висновки, які зроблять учні допоможуть їм в подальшому краще вміти аналізувати інформацію та більш відповідально ставитися до життя та оточуючого середовища.Як результат роботи над проектом учні створюють [https://docs.google.com/file/d/0B5H-QLGntSD2cHRQZzZVMXpFSXM/edit презентацію]. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 34: | Рядок 42: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | місто Павлоград, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | flower791@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 44: | Рядок 58: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 19.01.-31.01.2015 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Павлоградський міський ліцей | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Бондарева Р.Г. | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 17:40, 30 січня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Екологічні проблеми суспільства
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, географія, екологія
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цей навчальний проект проводиться в 9 класі на уроці англійської мови з теми « Довкілля». Проект спрямований на поглиблення та вдосконалення знань учнів з теми, формувати навички мовлення, навички роботи в інтернеті. Як результат створити блог, презентацію, зробити висновки.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом вчитель проводить консультації, анкетування. Учні досліджують проблеми та шукають шляхи їх вирішення. Впродовж роботи учні користуються формами самооцінювання та графіком самооцінювання. Вчитель використовує онлайн-конференцію, учні користуються таблицями ЗХД, Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту,вчитель учням пропонує контрольний список мультімедійної презентації. Треба використовувати Індивідуальні консультації для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з буклетом та презентацією вчителя,використовує мережевий опитувальник. Діти знайомляться з графіком оцінювання.За допомогою таблиці ЗХД виявляю рівень знань учнів, їх навчальні цілі. Після ознайомлення з презентацією вчителя дітям пропонується поділитися на групи, в яких вони будуть працювати над проектом, на початковому етапі доцільно розподілити ролі учасників проекту. Після цього учням пропонується провести анкетування серед друзів та знайомих ( або однокласників). Для оцінювання дітей з особливими потребами вчитель може запропонувати шаблом презентації.За результатами анкетування учні створюють діаграму, з якої вже можуть представити певні висновки. Учні шукають певну інформацію на сайтах, опрацьовують матеріал для того, щоб відповісти на тематичні та ключове запитання. Вчитель консультує, допомагає під час роботи над дослідженням, проводить онлайн-конференції, поточні опитування. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми самоконтролю та само оцінювання. Документи з фасилітації допомагають учням «глибше» вдуматися в тему, в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. Висновки, які зроблять учні допоможуть їм в подальшому краще вміти аналізувати інформацію та більш відповідально ставитися до життя та оточуючого середовища.Як результат роботи над проектом учні створюють презентацію.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ірина Митрофанова
Фах, навчальний предмет
вчитель англійської мови
Навчальний заклад
Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1
Місто\село, район, область
місто Павлоград, Дніпропетровська область
Контактні дані
flower791@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
19.01.-31.01.2015
Місце проведення тренінгу
Павлоградський міський ліцей
Тренери
Бондарева Р.Г.
