Відмінності між версіями «27.01.15.Першотравенськ.Модуль5.Група 3.»
Матеріал з Iteach WIKI
Af1311 (обговорення • внесок) (Створена сторінка: Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вон...) |
Af1311 (обговорення • внесок) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
• В кожній групі є керівник (лідер), який координує роботу членів групи. | • В кожній групі є керівник (лідер), який координує роботу членів групи. | ||
| + | |||
• Кожен учень у групі має певну роль, яка відповідає його підготовці та розумовим здібностям. | • Кожен учень у групі має певну роль, яка відповідає його підготовці та розумовим здібностям. | ||
| + | |||
• Кожен учень групи повинен відчувати себе учасником навчального процесу, робота якого є важливою для результату всієї групи. | • Кожен учень групи повинен відчувати себе учасником навчального процесу, робота якого є важливою для результату всієї групи. | ||
| + | |||
• Надавати дітям адресу свого блогу, де розміщені критерії оцінювання та тестові завдання. | • Надавати дітям адресу свого блогу, де розміщені критерії оцінювання та тестові завдання. | ||
| − | • Оцінювати учнів за окремо виконане тематичне завдання ,а потім виставляти середній бал за роботу над проектом. | + | |
| + | • Оцінювати учнів за окремо виконане тематичне завдання, а потім виставляти середній бал за роботу над проектом. | ||
| + | |||
• При роботі над проектом постійно створювати «ситуацію успіху». | • При роботі над проектом постійно створювати «ситуацію успіху». | ||
Поточна версія на 17:43, 27 січня 2015
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
• В кожній групі є керівник (лідер), який координує роботу членів групи.
• Кожен учень у групі має певну роль, яка відповідає його підготовці та розумовим здібностям.
• Кожен учень групи повинен відчувати себе учасником навчального процесу, робота якого є важливою для результату всієї групи.
• Надавати дітям адресу свого блогу, де розміщені критерії оцінювання та тестові завдання.
• Оцінювати учнів за окремо виконане тематичне завдання, а потім виставляти середній бал за роботу над проектом.
• При роботі над проектом постійно створювати «ситуацію успіху».
