Відмінності між версіями «Portofoliu»
(→Scurta descriere a proiectului) |
(→Procesul de evaluare) |
||
| Рядок 62: | Рядок 62: | ||
=='''Procesul de evaluare'''== | =='''Procesul de evaluare'''== | ||
| − | + | OBJECTIVES | |
| − | + | to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out; | |
| − | + | to distinguish between different types of stores and the places you can eat at; | |
| + | to describe London as a place worth visiting; | ||
| + | to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication | ||
=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''== | =='''Activitățile elevilor și a profesorului'''== | ||
Версія за 20:36, 17 грудня 2014
"'==Matematica Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Obiectivele de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii; -Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane; -Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor -Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor -Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor..
Зміст
Vîrsta elevilor, clasa
clasa a 10-a, 16-17 ani
Scurta descriere a proiectului
1. During this unit the students are going to improve their communicative abilities regarding: - everyday conversational formulas; - daily routine activities; - types of shops and department stores; - eating habits;
they will get acknowledged with the TRANSPORTATION SYSTEM IN LONDON; The students will also develop their grammar skills regarding SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES.
2. The main activities will be based on: - individual study - role playing; - group work/ pair work; - project work. 3. By the end of the unit the students have to: - present a PPT on TYPES OF STORES AND THE THINGS YOU CAN BUY THERE; - make up a recommended healthy diet for different categories of people; - describe one day tour through London (mentioning places, monuments, museums, etc.); - write a research paper on SHOPPING, IS IT ADDICTABLE OR NOT or PEOPLE’S EATING HABITS
Cartea de vizită a proiectului
O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline. Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare? Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare. 1. Dece exista numai 5 poliedre regulate? 2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice? 3. Toate cristalele sunt poliedre? 4. Cum se utilizeaza geometria pe cap? 5. In ce consta efectul piramidei? 6. Ce au in comun Picasso si geometria? 7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub? 8. Care locuinta este cea mai confortabila? 9. Cum vom reprezentae spatiu?
Cum este utilizata geometria in arhitectura? Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan? Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|? Prin ce se deosebeste piramida de prisma? Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile? Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului? Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica? Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher? Care sunt proprietatile cilindrului?
Procesul de evaluare
OBJECTIVES to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out; to distinguish between different types of stores and the places you can eat at; to describe London as a place worth visiting; to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication
Activitățile elevilor și a profesorului
Creareaunei publicatii (un buclet ) pentru parinti -prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor -repartizarea elevilor in trei grupuri - repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi) -grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse: 1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica. 2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica. 3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.
Date despre autor=
Instituția de învățămînt
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"
Orașul/Raionul
CIMISLIA
