Версія за 19:36, 17 грудня 2014

"'==Matematica Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special

,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?

Obiectivele de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii  urmează să  le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.

-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii; -Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane; -Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor -Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor -Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor..

Vîrsta elevilor, clasa

clasa a 10-a, 16-17 ani

Scurta descriere a proiectului

1. During this unit the students are going to improve their communicative abilities regarding: - everyday conversational formulas; - daily routine activities; - types of shops and department stores; - eating habits;

they will get acknowledged with the TRANSPORTATION SYSTEM IN LONDON;
The students will also develop their grammar skills regarding SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES.

2. The main activities will be based on: - individual study - role playing; - group work/ pair work; - project work. 3. By the end of the unit the students have to: - present a PPT on TYPES OF STORES AND THE THINGS YOU CAN BUY THERE; - make up a recommended healthy diet for different categories of people; - describe one day tour through London (mentioning places, monuments, museums, etc.); - write a research paper on SHOPPING, IS IT ADDICTABLE OR NOT or PEOPLE’S EATING HABITS

Cartea de vizită a proiectului

Procesul de evaluare

La o primă etapă, evaluarea formativă se va axa pe o interogare sau elevii vor indepleni un chestionar de apreciere a nivelului de asimilare a cunostintelor teoretice, în forma orală și scrisă. La II-a etapa urmeaza sustinerea si argumentarea unor puncte de vedere, prezentarea informatiilor selectate asupra carora elevii au lucrat. Etapa a III-a prevede prezentarea  unor rezolvari de probleme,justificarea rezolvarilor sielaborarea unor dezbateri in urma carora se vor stabili corectitudine rezolvarilor,selectarea și comentarea unor afirmații si regasirea acestor probleme in viata cotidiana. 
Pentru elaborarea proiectului final,se propune  întemeiere a unor cercuri pe interesecare vor fi reprezentate intr-un jurnal. Unii elevi vor selecta informatii din diverse surse, altii vor cerceta informatiile din punct de vedere teoretic ir un alt grup de elevi vor aplica informatiile selectate in rezolvarea problemelor din diverse domenii. 
Jurnalul pe interese va fi elaborat în variantă electronică, pentru ca alți elevi, pe care îi consideră de încredere, vor putea și ei să-l cunoască și să-i introducă sau să-și expună niște date sau gînduri. Pentru menținerea interesului pentru asemenea investigații, elevii vor elabora un forum pe internet, unde  vor putea să-și împărtășească unul altuia gîndurile ce-i frămîntă la subiect sau asupra conținuturilor studiate.De asemenea, ar fi oportun să se organizeze săptămînal/ lunar conferințe . Astfel, se vor alege involuntar grupurile pe interese. Aici va fi evaluat reciproc produsul final analizat conform unor grile întemeiate în comun. Se admite ca în cadrul acestor conferinte să fie implicați și părinții, apoi și alți prieteni, pentru ca plasa de extindere să afecteze cît mai mulți cetățeni.

Pentru extindere, elevii vor formula niște scopuri, preluate sau remodelate utile pentru viață. Această etapă va include în sine elaborarea unor rezolvari de probleme din cotidian ,situatii reale sau modelate și prezentări publice teatralizate sau ecranizări cu toate etapele componente investigate pe parcurs, în cadrul conferintei elevii își vor structura ideile și opțiunile pentru viitor mai bun.

Activitățile elevilor și a profesorului

•Creareaunei publicatii (un buclet ) pentru parinti -prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor -repartizarea elevilor in grupuri - repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi) -grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse: 1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica. 2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica. 3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni in cadrul caruia se analizeaza: • Asimilarea și explicarea termenilor; • Acumularea și analiza ideilor; • Discuții online/ orale asupra problemelor alese; • Clasificarea și structurarea unor idei/ rezolvari/ atitudini etc.; • Selectarea exemplelor relevante pentru argumentatea punctului de vedere; • Relevarea importanței problemei selectate pentru propriul orizont de cunoaștere si dezvoltare; • Reprezentarea propriilor idei într-un proiect de structurare a domeniilor de preferință.

Date despre autor=

Instituția de învățămînt

Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

Orașul/Raionul

CIMISLIA

024122256