Поточна версія на 22:36, 13 листопада 2014

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 6-9 років, 1-4 клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Файл:Планета-Земля-3.jpg

Земля наш космічний дім

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Курс "Я і Україна". Предмети: Природознавство та Інформатика.

6-9 років, 1-4 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

При вивчені даної теми учні повинні ознайомитися з головними правилами збереження природи, та запобігання забруднення навколишнього середовища. Впродовж навчання створюються проблемні ситуації, які пропонується дітям розв’язати. Розповідається про гучні екологічні катастрофи. Під час екскурсії діти ведуть науково-дослідницьку роботу щодо рідкісних видів тварин та рослин. Крім цього учням розповідається про інші заходи щодо збереження природи та охорони навколишнього середовища. За результатами виконаної роботи учні готують презентацію, демонструють перед учнями свого класу, а також обговорюють інші учнівські роботи.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними З-Х-Я-Д. Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою: • Виявлення навчальних потреб учнів, • Заохочення до само спрямованості у навчанні • Набуття навичок співробітництва • Відслідковування прогресу у навчанні • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу опис оцінювання діяльності учнів Інструменти для оцінювання кінцевого продукту та його демонстрації включають: • Критерії засвоєння змісту • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів; • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості; • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: Оцінювання презентації учнів, Оцінювання інформаційного бюлетня. Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. дозвіл батьків, лист дозвіл Початком роботи над проектом буде опитування. Вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, вчительська презентація виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі ’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, представники міжнародних організацій з охорони природи). Дослідники природи 1. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про Землю. 2. Створюють інформаційний бюлетень. Екологи 1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про природу як науку. 2. Виділяють види забруднення. 1. 3. Визначають міжнародні природоохоронні організації. День 4,5 • Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів. День 6,7 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. вихідне опитування • Учні обговорюють попередні результати. Дні 8,9 • Учні створюють учнівську презентацію . День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Вітмановська Леся В'ячеславівна

Фах, навчальний предмет

Початкова школа

Навчальний заклад

Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2

Місто\село, район, область

м.Дунаївці

Контактні дані

Вулиця Красінських 1

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

3.11. -11.11.2014 року

Місце проведення тренінгу

Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2

Тренери

Шмалюк Надія Миколаївна

@@ Рядок 3: / Рядок 3: @@
 =Назва навчальної теми=
-[[Файл:3hgfdjht.jpeg|thumb|left]]
+[[Файл:Планета-Земля-3.jpg|thumb|left]]
 '''''Земля наш космічний дім'''''
@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 '''''Курс "Я і Україна". Предмети: Природознавство та Інформатика.'''''
-=6-7 років, 1-2клас=
+=6-9 років, 1-4 клас=
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-[https://docs.google.com/document/d/1ftaqILFGfSqW7WNQe98xafVtW1JIeqxFAoVn78F0zmw/edit План вивчення теми]
+[https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZ0pmYmRfUksxQlE/view?usp=sharing План вивчення теми]
+[https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZkljM1FvRTlTVUE/view?usp=sharing План впровадження]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Червону книгу відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B8Xz_sN5Oxl3UGZzWUYxcHNOTVk/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Я-Д], що знають про рослин та тварин, які охороняються Червоною книгою України – за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8Xz_sN5Oxl3YXVDMkRlOVFOZlk/edit?usp=sharing Т-схеми].
+Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними
+[https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySW1ycFp5SWVIQWM/view?usp=sharing З-Х-Я-Д].
 Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою:
 •	Виявлення навчальних потреб учнів,
@@ Рядок 27: / Рядок 30: @@
 •	Набуття навичок співробітництва
 •	Відслідковування прогресу у навчанні
-•	Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу.
+•	Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyanVSZ3VNa0Rva2s/view?usp=sharing опис оцінювання діяльності учнів]
-Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:
+Інструменти для оцінювання кінцевого продукту  та його демонстрації включають:
 •	Критерії засвоєння змісту
 •	Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів;
 •	Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості;
-•	Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту.
+•	Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. По завершенню проекту проводиться: •	Оцінювання створених учнями робіт: [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyMk1nM0NqWFBoc0k/edit Оцінювання презентації учнів], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySTlPRi1GbTR3ZFk/edit Оцінювання інформаційного бюлетня].
-Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення)Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів.
+Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-[[До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою [брошури], щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.
-Спочатку учням задається ключове запитання: «Що може змі життя?». Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати яку ж роль відіграє екологія в нашому житті та продемонструвати класу вступну презентацію. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою збереження природи змі життя на краще? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.
+За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyVGlnSkFTX2lSeUU/view?usp=sharing дозвіл батьків], [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyalRRTHVkZVdnVjQ/view?usp=sharing лист дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування.
-Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
+Вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoycTJOYnVaX19WQWs/view?usp=sharing вчительська презентація] виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyTkFTOU9hbmFGdUE/view?usp=sharing З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі ’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. •	Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, представники міжнародних організацій з охорони природи). Дослідники природи 1. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про Землю. 2. Створюють інформаційний бюлетень. Екологи 1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про природу як науку. 2. Виділяють види забруднення. 1. 3. Визначають міжнародні природоохоронні організації.
-На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють блог, який поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Блог допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські результати.
+День 4,5 •	Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів.
-Учні використовують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
+День 6,7 •	Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. вихідне опитування •	Учні обговорюють попередні результати.
-Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Червону книгу України відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Я-Д, що знають про рослин та тварин, які охороняються Червоною книгою України – за допомогою Т-схеми. Вчитель розробляє шаблон оформлення результатів опитування для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.
+Дні 8,9 •	Учні створюють [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyeUZBbnRSdTdCZk0/view?usp=sharing учнівську презентацію ].
-На другому тижні учні разом з вчителем вирушають на екскурсію до місцевого лісу. Під час екскурсії учні мають зробити фотографії місцевих рослин та тварин.
+День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході.
-На наступному етапі учні отримують завдання визначити за допомогою Інтернет-ресурсів, які рослини та тварини з їх місцевості охороняються Червоною книгою України. Учні обов’язково дотримуються правил роботи за ’ютером.
-Учні користуються Інтернет-ресурсами для пошуку сайтів, на яких розміщено інформацію про тварин та рослин їх місцевості, які охороняються Червоною книгою України та про екологічну ситуацію. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на такі сайти для користувачів Інтернету та розробляють ідеї «Щоб я зробив, якби був Міністром з екологічних питань України». З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють рекомендації та список корисних посилань.
-На третьому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам.
-Учні використовують форму оцінювання блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання блогу, форму оцінювання дослідження проектів. За результатами проекту обираються ідеї для покращення екологічного стану місцевості.]]
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Вітмановська Леся В'ячеславівна
 ==Фах, навчальний предмет==
+Початкова школа
 ==Навчальний заклад==
+Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2
 ==Місто\село, район, область==
+м.Дунаївці
 ==Контактні дані==
+Вулиця Красінських 1
 =Відомості про тренінг=
@@ Рядок 66: / Рядок 67: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
+.11. -11.11.2014 року
 ==Місце проведення тренінгу==
+Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2
 ==Тренери==
+Шмалюк Надія Миколаївна
 [[Категорія: Шаблони]]

Відмінності між версіями «Портфоліо Вітмановської Л.В.»