Відмінності між версіями «Портфоліо Вітмановської Л.В.»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Місто\село, район, область) |
||
| (не показані 56 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Планета-Земля-3.jpg|thumb|left]] |
'''''Земля наш космічний дім''''' | '''''Земля наш космічний дім''''' | ||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
'''''Курс "Я і Україна". Предмети: Природознавство та Інформатика.''''' | '''''Курс "Я і Україна". Предмети: Природознавство та Інформатика.''''' | ||
| − | =6- | + | =6-9 років, 1-4 клас= |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https:// | + | [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZ0pmYmRfUksxQlE/view?usp=sharing План вивчення теми] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyZkljM1FvRTlTVUE/view?usp=sharing План впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про | + | Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними |
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySW1ycFp5SWVIQWM/view?usp=sharing З-Х-Я-Д]. | ||
Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою: | Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою: | ||
• Виявлення навчальних потреб учнів, | • Виявлення навчальних потреб учнів, | ||
| Рядок 27: | Рядок 30: | ||
• Набуття навичок співробітництва | • Набуття навичок співробітництва | ||
• Відслідковування прогресу у навчанні | • Відслідковування прогресу у навчанні | ||
| − | • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу. | + | • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyanVSZ3VNa0Rva2s/view?usp=sharing опис оцінювання діяльності учнів] |
| − | Інструменти для оцінювання кінцевого продукту | + | Інструменти для оцінювання кінцевого продукту та його демонстрації включають: |
• Критерії засвоєння змісту | • Критерії засвоєння змісту | ||
• Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів; | • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів; | ||
• Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості; | • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості; | ||
| − | • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. | + | • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyMk1nM0NqWFBoc0k/edit Оцінювання презентації учнів], [https://docs.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoySTlPRi1GbTR3ZFk/edit Оцінювання інформаційного бюлетня]. |
| − | Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення)Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів. | + | Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів. |
| − | = | + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= |
| − | + | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyVGlnSkFTX2lSeUU/view?usp=sharing дозвіл батьків], [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyalRRTHVkZVdnVjQ/view?usp=sharing лист дозвіл] Початком роботи над проектом буде опитування. | |
| − | + | Вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoycTJOYnVaX19WQWs/view?usp=sharing вчительська презентація] виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyTkFTOU9hbmFGdUE/view?usp=sharing З-Х-Д], відповідають на змістові питання у формі ’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, представники міжнародних організацій з охорони природи). Дослідники природи 1. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про Землю. 2. Створюють інформаційний бюлетень. Екологи 1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про природу як науку. 2. Виділяють види забруднення. 1. 3. Визначають міжнародні природоохоронні організації. | |
| − | + | День 4,5 • Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів. | |
| − | + | День 6,7 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. вихідне опитування • Учні обговорюють попередні результати. | |
| − | + | Дні 8,9 • Учні створюють [https://drive.google.com/file/d/0B4EqwWXHcCoyeUZBbnRSdTdCZk0/view?usp=sharing учнівську презентацію ]. | |
| − | + | День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Вітмановська Леся В'ячеславівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Початкова школа | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м.Дунаївці | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | Вулиця Красінських 1 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 67: | Рядок 67: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 3.11. -11.11.2014 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Шмалюк Надія Миколаївна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 22:36, 13 листопада 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 6-9 років, 1-4 клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Земля наш космічний дім
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Курс "Я і Україна". Предмети: Природознавство та Інформатика.
6-9 років, 1-4 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
При вивчені даної теми учні повинні ознайомитися з головними правилами збереження природи, та запобігання забруднення навколишнього середовища. Впродовж навчання створюються проблемні ситуації, які пропонується дітям розв’язати. Розповідається про гучні екологічні катастрофи. Під час екскурсії діти ведуть науково-дослідницьку роботу щодо рідкісних видів тварин та рослин. Крім цього учням розповідається про інші заходи щодо збереження природи та охорони навколишнього середовища. За результатами виконаної роботи учні готують презентацію, демонструють перед учнями свого класу, а також обговорюють інші учнівські роботи.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними З-Х-Я-Д. Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою: • Виявлення навчальних потреб учнів, • Заохочення до само спрямованості у навчанні • Набуття навичок співробітництва • Відслідковування прогресу у навчанні • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу опис оцінювання діяльності учнів Інструменти для оцінювання кінцевого продукту та його демонстрації включають: • Критерії засвоєння змісту • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів; • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості; • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: Оцінювання презентації учнів, Оцінювання інформаційного бюлетня. Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення). Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання дослідження проектів.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учнів взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. дозвіл батьків, лист дозвіл Початком роботи над проектом буде опитування. Вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, вчительська презентація виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі ’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники природних ресурсів, представники міжнародних організацій з охорони природи). Дослідники природи 1. Складають анкету-опитування, для того щоб дізнатися, якою інформацією щодо володіння учнями школи знаннями про Землю. 2. Створюють інформаційний бюлетень. Екологи 1. Проводять соціологічне дослідження щодо знань про природу як науку. 2. Виділяють види забруднення. 1. 3. Визначають міжнародні природоохоронні організації. День 4,5 • Консультації з вчителем інформатики, образотворчого мистецтва щодо викладення та оформлення матеріалів. День 6,7 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. вихідне опитування • Учні обговорюють попередні результати. Дні 8,9 • Учні створюють учнівську презентацію . День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Вітмановська Леся В'ячеславівна
Фах, навчальний предмет
Початкова школа
Навчальний заклад
Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2
Місто\село, район, область
м.Дунаївці
Контактні дані
Вулиця Красінських 1
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
3.11. -11.11.2014 року
Місце проведення тренінгу
Дунаєвецька ЗОШ І-ІІІ ст.№2
Тренери
Шмалюк Надія Миколаївна
