Відмінності між версіями «Портфоліо Левицька Н.О.»
(→Дати проведення тренінгу) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показані 10 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjOERJZkNFMklHX28/view?usp=sharing План] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Перед початком проекту учням пропонується «Мозкова атака» в якій учні | + | Перед початком проекту учням пропонується «Мозкова атака» в якій учні формулюють завдання, відповіді на які вони отримають, працюючи над проектом. Учні працюють з таблицею [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4Pjczl2ek0wdmtBbjQ/view?usp=sharing ЗХД] відповідаючи на запитання. Вчитель розробляє з учнями план роботи над проектом, знайомить з [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjeHFySjR3VFl6LWc/view?usp=sharing критеріями оцінювання]. Приступаючи до роботи, учні діляться на групи, кожна з яких займається збором інформації про вплив діяльності людини на навколишнє середовище. Далі під час "мозкового штурму" діти, застосовуючи математичні знання, оцінюють загрозу забруднення природи, методи запобігання цьому і шляхи виходу із ситуації. В ході роботи над проектом проводяться консультації, розв’язуються задачі. Учням пропонується лист самооцінки, який допоможе оцінити свій внесок у проект. В листі учні відмічають – що їм вдалося зробити і над чим ще потрібно було б попрацювати. Результатом роботи над проектом стає презентація, публікація, блог, за допомогою яких учні демонструють свої напрацювання. Вихідне оцінювання проводиться у тестовій формі різнорівневих завдань. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Вчитель демонструє презентацію про авторські права і звертає увагу учнів на необхідність його дотримання. | + | Вчитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjYlNOU2YxLUw2VVU/view?usp=sharing презентацію про авторські права] і звертає увагу учнів на необхідність його дотримання.Також пропонує учням переглянути [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjZHZMenFyaWNGTzA/view?usp=sharing презентацію про метод проектів]Для фасилітації навчання вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjcW5iWFBvb29QY2s/view?usp=sharing презентацію] у якій дає учасникам проекту чіткі вказівки по кроках як працювати над проектом, та вказує, що повинно бути кінцевим результатом роботи.Учитель створює [https://docs.google.com/forms/d/1NrLYUN6JpONfnCNGVFsZmZfWCgSlr3dTW84GDK5p0F8/edit?usp=sharing мережевий опитувальник] для оцінки знань учнів. |
Учні об’єднуються в малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. | Учні об’єднуються в малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. | ||
Кожна група планує і описує приклади з реального життя, щоб використати одержані знання | Кожна група планує і описує приклади з реального життя, щоб використати одержані знання | ||
Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності | Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності | ||
Учні роблять дослідження веб-сайтів про вивчення стану з побутовими відходами в людському суспільстві, знаходять потрібний теоретичний матеріал та малюнки, що стосуються теми проекту. | Учні роблять дослідження веб-сайтів про вивчення стану з побутовими відходами в людському суспільстві, знаходять потрібний теоретичний матеріал та малюнки, що стосуються теми проекту. | ||
| − | + | ||
Вчитель на основі демонстрації прикладу учнівського блогу показує можливість учням ділитися результатами досліджень. | Вчитель на основі демонстрації прикладу учнівського блогу показує можливість учням ділитися результатами досліджень. | ||
| − | Учні досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point. | + | Учні досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють учнівську [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjN2NBd1FVZV9uNk0/view?usp=sharing презентацію] в програмі Power Point. |
Вчитель розробляє форму оцінювання учнівського проекту і з критеріями оцінювання знайомить учнів. | Вчитель розробляє форму оцінювання учнівського проекту і з критеріями оцінювання знайомить учнів. | ||
| − | Для диференціації навчання при оцінюванні знань учнів створюються тестові завдання по рівнях – для обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми з навчанням. | + | Для диференціації навчання при оцінюванні знань учнів створюються [https://drive.google.com/file/d/0BzwoAysyn4PjeHFySjR3VFl6LWc/view?usp=sharing тестові завдання по рівнях] – для обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми з навчанням. |
| − | + | ||
Учні планують створення публікації за результатами досліджень у вигляді інформаційного бюлетеня. | Учні планують створення публікації за результатами досліджень у вигляді інформаційного бюлетеня. | ||
Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. | Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. | ||
Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту. | Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту. | ||
| − | Учні вчаться створювати | + | Учні вчаться створювати [http://levitska742.blogspot.com/ блог], у якому розміщують інформацію про свій проект. |
| − | В результаті створення | + | В результаті створення блогу учні зможуть отримати собі друзів і співрозмовників у даній галузі. |
Розробляємо сценарій та проводимо тематичну зустріч з учнями молодших класів для показу роботи над проектом | Розробляємо сценарій та проводимо тематичну зустріч з учнями молодших класів для показу роботи над проектом | ||
| Рядок 60: | Рядок 61: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | 03. | + | 03.11.14-07.11.14 |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 21:06, 12 листопада 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Формули здоров'я
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
математика,екологія
Вік учнів, клас
16-17 років,11 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Досліджувати математичними засобами вплив навколишнього середовища на життя і здоров’я людини, розвивати активну громадянську позицію та почуття відповідальності
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком проекту учням пропонується «Мозкова атака» в якій учні формулюють завдання, відповіді на які вони отримають, працюючи над проектом. Учні працюють з таблицею ЗХД відповідаючи на запитання. Вчитель розробляє з учнями план роботи над проектом, знайомить з критеріями оцінювання. Приступаючи до роботи, учні діляться на групи, кожна з яких займається збором інформації про вплив діяльності людини на навколишнє середовище. Далі під час "мозкового штурму" діти, застосовуючи математичні знання, оцінюють загрозу забруднення природи, методи запобігання цьому і шляхи виходу із ситуації. В ході роботи над проектом проводяться консультації, розв’язуються задачі. Учням пропонується лист самооцінки, який допоможе оцінити свій внесок у проект. В листі учні відмічають – що їм вдалося зробити і над чим ще потрібно було б попрацювати. Результатом роботи над проектом стає презентація, публікація, блог, за допомогою яких учні демонструють свої напрацювання. Вихідне оцінювання проводиться у тестовій формі різнорівневих завдань.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Вчитель демонструє презентацію про авторські права і звертає увагу учнів на необхідність його дотримання.Також пропонує учням переглянути презентацію про метод проектівДля фасилітації навчання вчитель створює презентацію у якій дає учасникам проекту чіткі вказівки по кроках як працювати над проектом, та вказує, що повинно бути кінцевим результатом роботи.Учитель створює мережевий опитувальник для оцінки знань учнів. Учні об’єднуються в малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Кожна група планує і описує приклади з реального життя, щоб використати одержані знання Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності Учні роблять дослідження веб-сайтів про вивчення стану з побутовими відходами в людському суспільстві, знаходять потрібний теоретичний матеріал та малюнки, що стосуються теми проекту.
Вчитель на основі демонстрації прикладу учнівського блогу показує можливість учням ділитися результатами досліджень. Учні досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють учнівську презентацію в програмі Power Point. Вчитель розробляє форму оцінювання учнівського проекту і з критеріями оцінювання знайомить учнів. Для диференціації навчання при оцінюванні знань учнів створюються тестові завдання по рівнях – для обдарованих учнів та учнів, що мають проблеми з навчанням.
Учні планують створення публікації за результатами досліджень у вигляді інформаційного бюлетеня. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту. Учні вчаться створювати блог, у якому розміщують інформацію про свій проект. В результаті створення блогу учні зможуть отримати собі друзів і співрозмовників у даній галузі. Розробляємо сценарій та проводимо тематичну зустріч з учнями молодших класів для показу роботи над проектом
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Левицька Наталія Олександрівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики, математика
Навчальний заклад
Теофіпольська ЗОШ І-ІІІ ст. №2
Місто\село, район, область
смт. Теофіполь Хмельницбкої обл.
Контактні дані
levitska74@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03.11.14-07.11.14
Місце проведення тренінгу
Теофіпольська ЗОШ І-ІІІ ст №2
Тренери
Чуяк Олена Василівна
