Відмінності між версіями «Портфоліо Войталюк Л.А.»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B4BX40C6x8NQYVZwUEdrVWpES0k/view?usp=sharing Презентація вчителя] | + | Урок 1. На початку роботи над проектом учитель демонструє учням електронну презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B4BX40C6x8NQYVZwUEdrVWpES0k/view?usp=sharing Презентація вчителя] |
| + | , метою якої є викликати інтерес до навчальної діяльності та з’ясувати навчальні потреби учнів. Учні після перегляду презентації проходять [https://drive.google.com/file/d/0B4BX40C6x8NQT1NVOU84RmxvVEk/view?usp=sharing анкетування]. Для кожної групи вчитель формулює завдання проекту і навчальні цілі. Учні розбиваються на групи і вирішують організаційні моменти роботи групи та яким чином вони зможуть реалізувати поставлені завдання. Навчальні завдання груп базуються на тематичних запитаннях навчального проекту. Спільним проблемним запитанням для двох груп є третє тематичне запитання. Кожна з груп укладає план роботи над своїм тематичним запитанням, який погоджується з вчителем і відповідає часовим рамкам роботи над проектом. | ||
| + | |||
| + | Урок 2-3 На другому і третьому уроках учні об’єднуються в групи за вподобаннями та планують роботу над дослідженнями. Для пошуку інформації учні використовують можливості Інтернету та виконують це завдання у вигляді самостійної роботи. На даному етапі педагог надає учням фасилітаційну інструкцію щодо правил пошуку інформації в Інтернеті. На допомогу учням у виконанні поставлених завдань вчитель надає фасилітаційну інструкцію, яка надає інструкції щодо класифікації матеріалу та пошуку основних ознак. Кожен учень у групі створює свій перелік місць, які б варто було відвідати. Для укладення маршруту подорожі по Лондону, діти проводять оцінку найбільш рейтингових місць, які стають основою маршруту. Для самооцінки своїх дій учні використовують форму оцінювання досліджень. Учні мають перелік змістових запитань на які вони мають дати відповідь. Керівник проекту має можливість коментувати хід їхньої дослідницької роботи, давати вказівки та інструкції, а також слідкувати за внеском кожного члена групи у спільний результат діяльності. В процесі роботи над презентацією учні користуються формою оцінювання презентації. | ||
| + | |||
| + | Урок 4 Результатом досліджень учнів є презентація та виконання тесту, де учні показали здобуті знання з даної теми, що нового вони дізналися про спосіб життя англійців, працюючи над проектом. Учні поставили уривок з п’єси “ Пігмаліон» Бернарда Шоу. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 13:05, 10 листопада 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Мандрівка до Великобританії
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова. Навчальна тема «Great Britain”. Iнтеграція з предметами « Інформатика», « Географія».
Вік учнів, клас
8 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект призначений для учнів 8 класу при вивченні теми «Great Britain” Виконання проекту інтегрується з предметом інформатика, географія. Основними видами діяльності учнів є дослідження, створення електронних продуктів. Результатом проекту стане захист презентацій учнів.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту учні проходять онлайн- анкетування за формою, яка визначає вхідні знання учнів по темі проекту, ступінь зацікавленості даною темою та очікування учнів. Учні заповнюють «Асоціативний кущ».
В ході самостійної та групової роботи учні проводять дослідницькі дії згідно поставлених кожній групі завдань. Учні мають запитання на які вони повинні відповісти. На даному етапі роботи вчитель веде журнал спостережень. Для самооцінки своїх дій учні використовують таблицю оцінювання учнів за участю кожного учасника і коментує дії учнів в спільній роботі.
На підсумковому уроці групи роблять презентацію своїх напрацювань. Вчитель оцінює презентацію досліджень груп, а кожна з груп теж виставляє оцінку своїм однокласникам. Учні виконують запропонований їм тест, а вчитель оцінює виконаний тест. Пропонується учням оцінити вклад кожного учасника у спільний результат групи.
За результатами оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумкова оцінка.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Урок 1. На початку роботи над проектом учитель демонструє учням електронну презентацію Презентація вчителя , метою якої є викликати інтерес до навчальної діяльності та з’ясувати навчальні потреби учнів. Учні після перегляду презентації проходять анкетування. Для кожної групи вчитель формулює завдання проекту і навчальні цілі. Учні розбиваються на групи і вирішують організаційні моменти роботи групи та яким чином вони зможуть реалізувати поставлені завдання. Навчальні завдання груп базуються на тематичних запитаннях навчального проекту. Спільним проблемним запитанням для двох груп є третє тематичне запитання. Кожна з груп укладає план роботи над своїм тематичним запитанням, який погоджується з вчителем і відповідає часовим рамкам роботи над проектом.
Урок 2-3 На другому і третьому уроках учні об’єднуються в групи за вподобаннями та планують роботу над дослідженнями. Для пошуку інформації учні використовують можливості Інтернету та виконують це завдання у вигляді самостійної роботи. На даному етапі педагог надає учням фасилітаційну інструкцію щодо правил пошуку інформації в Інтернеті. На допомогу учням у виконанні поставлених завдань вчитель надає фасилітаційну інструкцію, яка надає інструкції щодо класифікації матеріалу та пошуку основних ознак. Кожен учень у групі створює свій перелік місць, які б варто було відвідати. Для укладення маршруту подорожі по Лондону, діти проводять оцінку найбільш рейтингових місць, які стають основою маршруту. Для самооцінки своїх дій учні використовують форму оцінювання досліджень. Учні мають перелік змістових запитань на які вони мають дати відповідь. Керівник проекту має можливість коментувати хід їхньої дослідницької роботи, давати вказівки та інструкції, а також слідкувати за внеском кожного члена групи у спільний результат діяльності. В процесі роботи над презентацією учні користуються формою оцінювання презентації.
Урок 4 Результатом досліджень учнів є презентація та виконання тесту, де учні показали здобуті знання з даної теми, що нового вони дізналися про спосіб життя англійців, працюючи над проектом. Учні поставили уривок з п’єси “ Пігмаліон» Бернарда Шоу.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лариса Войталюк
Фах, навчальний предмет
Вчитель англійської мови, англійська мова
Навчальний заклад
Маківський НВК "ЗОШ І-ІІІ ступенів,колегіум"
Місто\село, район, область
с.Маків, Дунаєвецький район, Хмельницька область
Контактні дані
LarisaV2008@yandex.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
10-14 листопада 2014
