Відмінності між версіями «Портфоліо Шаповалюк Л.В.»
Люда222 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
Люда222 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Учні розглядають разом з учителем питання з використанням [https://drive.google.com/file/d/0BxsED440CPG7R1dXWDItMV9QYkE/view?usp=sharing вчительської презентації], яка налаштовує учнів на висвітлення теми в українській літературі та обговорення впливу катастрофи на життя людей.3. Вчитель демонструє презентацію про [https://drive.google.com/file/d/0BxsED440CPG7ZXo3ckN1Z29DOGs/view?usp=sharing авторські права] і звертає увагу учнів на необхідність його дотримання. | + | Учні розглядають разом з учителем питання з використанням [https://drive.google.com/file/d/0BxsED440CPG7R1dXWDItMV9QYkE/view?usp=sharing вчительської презентації], яка налаштовує учнів на висвітлення теми в українській літературі та обговорення впливу катастрофи на життя людей.3. Вчитель демонструє презентацію про [https://drive.google.com/file/d/0BxsED440CPG7ZXo3ckN1Z29DOGs/view?usp=sharing авторські права] і звертає увагу учнів на необхідність його дотримання. Учні об’єднуються в малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Кожна група планує і описує приклади з реального життя, щоб використати одержані знання. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності.Учні роблять дослідження веб-сайтів про вивчення історії появи чаю в людському суспільстві, знаходять потрібний теоретичний матеріал та малюнки, що стосуються теми проекту. Учитель створює мережевий опитувальник для оцінки знань учнів. Вчитель на основі демонстрації прикладу [http://lyudmila2014.blogspot.com/ учнівського блогу] показує можливість учням ділитися результатами досліджень. Учні досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point. Вчитель розробляє [https://drive.google.com/file/d/0BxsED440CPG7ZHV3dVhfM0V1bk0/view?usp=sharing форму оцінювання] учнівського проекту і з критеріями оцінювання знайомить учнів. Для диференціації навчання при оцінюванні знань учнів створюються [https://drive.google.com/file/d/0BxsED440CPG7UFJOcVhBU1lkR2s/view?usp=sharing тестові завдання] по рівнях. Для [https://drive.google.com/file/d/0BxsED440CPG7TUlTLU1QVi1iU0U/view?usp=sharing фасилітації] навчання вчитель створює презентацію у якій дає учасникам проекту чіткі вказівки по кроках як працювати над проектом, та вказує, що повинно бути кінцевим результатом роботи. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 03:12, 8 листопада 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Пишна троянда в саду української літератури
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
українська література
Вік учнів, клас
Клас – 10, вік 15 – 16 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Осмислити і усвідомити глибинну пов'язаність селянина з землею, шанобливе ставлення до землі , повагу до праці селянина. Неможливість для людини бути щасливою , досягнувши мети шляхом злочину
План вивчення теми (вставити файл)
План
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком проекту учням пропонується «Мозкова атака» в якій учні отримують запитання відповіді на які вони отримають працюючи над проектом, учні працюють з таблицею ЗХД відповідаючи на запитання. Вчитель розробляє з учнями план роботи над проектом, знайомить з критеріями оцінювання. В ході роботи над проектом проводяться консультації. Учням пропонується лист самооцінки який допоможе оцінити свій внесок у проект. В листі учні відмічають – що їм вдалося зробити і над чим ще потрібно було б попрацювати.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні розглядають разом з учителем питання з використанням вчительської презентації, яка налаштовує учнів на висвітлення теми в українській літературі та обговорення впливу катастрофи на життя людей.3. Вчитель демонструє презентацію про авторські права і звертає увагу учнів на необхідність його дотримання. Учні об’єднуються в малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Кожна група планує і описує приклади з реального життя, щоб використати одержані знання. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності.Учні роблять дослідження веб-сайтів про вивчення історії появи чаю в людському суспільстві, знаходять потрібний теоретичний матеріал та малюнки, що стосуються теми проекту. Учитель створює мережевий опитувальник для оцінки знань учнів. Вчитель на основі демонстрації прикладу учнівського блогу показує можливість учням ділитися результатами досліджень. Учні досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point. Вчитель розробляє форму оцінювання учнівського проекту і з критеріями оцінювання знайомить учнів. Для диференціації навчання при оцінюванні знань учнів створюються тестові завдання по рівнях. Для фасилітації навчання вчитель створює презентацію у якій дає учасникам проекту чіткі вказівки по кроках як працювати над проектом, та вказує, що повинно бути кінцевим результатом роботи.
