Відмінності між версіями «29.12.11.Суми.Модуль7.Група2»
Матеріал з Iteach WIKI
| (не показані 4 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
|Не вміють планувати | |Не вміють планувати | ||
|Спостереження вчителя за процесом планування та ведення нотаток | |Спостереження вчителя за процесом планування та ведення нотаток | ||
| − | + | ||
Проведення консультацій з питань планування роботи | Проведення консультацій з питань планування роботи | ||
Заохочення учнів, у яких вихдить планувати | Заохочення учнів, у яких вихдить планувати | ||
| − | |||
''Наведення прикладів вдалих планів різної тематики'' | ''Наведення прикладів вдалих планів різної тематики'' | ||
| + | |Краще писати '''невміння планувати''' і далі також | ||
|- | |- | ||
|Не вміють розподілити час | |Не вміють розподілити час | ||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
Призначення відповідального за відслідковуванням часу. | Призначення відповідального за відслідковуванням часу. | ||
| + | | | ||
|- | |- | ||
|Небажання вносити корективи в плани | |Небажання вносити корективи в плани | ||
| Рядок 30: | Рядок 31: | ||
Обговорення проміжних результатів між групами та в середині груп. | Обговорення проміжних результатів між групами та в середині груп. | ||
| − | + | | | |
|- | |- | ||
|Нечітке формулювання дій в плані | |Нечітке формулювання дій в плані | ||
|на прикладах показати для порівняння зразки вдалого формулювання та невдалого, з визначенням того - який план легше виконати? | |на прикладах показати для порівняння зразки вдалого формулювання та невдалого, з визначенням того - який план легше виконати? | ||
сформулювати вимоги до формулювання дій. | сформулювати вимоги до формулювання дій. | ||
| + | | | ||
|} | |} | ||
Поточна версія на 12:24, 29 грудня 2011
Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.
| Проблеми | Шляхи вирішення | Коментарі |
| Не вміють планувати | Спостереження вчителя за процесом планування та ведення нотаток
Заохочення учнів, у яких вихдить планувати Наведення прикладів вдалих планів різної тематики |
Краще писати невміння планувати і далі також |
| Не вміють розподілити час | Створення контрольних листів просування в проекті.
Нагадування учням про відведений час. Призначення відповідального за відслідковуванням часу. |
|
| Небажання вносити корективи в плани | Домогти правильно оцінити свої ресурси, можливості при виконанні завдання.
Обговорення проміжних результатів між групами та в середині груп. |
|
| Нечітке формулювання дій в плані | на прикладах показати для порівняння зразки вдалого формулювання та невдалого, з визначенням того - який план легше виконати?
сформулювати вимоги до формулювання дій. |
