Відмінності між версіями «Портфоліо Дух Н.А.»
Dukh78 (обговорення • внесок) (→Тренери) |
Dukh78 (обговорення • внесок) (→План вивчення теми) |
||
| (не показані 13 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | екологічно чисті джерпела енергії | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | екологія, біологія, природознавство, хімія | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 15-16 років, 9-10 клас | |
=Стислий опис проекту = | =Стислий опис проекту = | ||
| + | Мета та завдання екологічного проекту: ознайомлювати оточуючих із екологічно чистими джерелами енергії, пропагандувати їх використання. | ||
| + | Завдання: виховувати екологічний світогляд та екологічну культуру молоді. Сприяти поширенню екологічних знань. Оволодіти правилами раціонального природокористування. | ||
| + | Методи дослідження: спостереження, статистичний, балансовий. | ||
| + | Структура роботи: | ||
| + | І етап- організаційний: вивчення досвіду екологічної роботи; | ||
| + | ІІ етап - інформаційно-просвітницький: випуск екологічної газети; створення книжкової полички; випуск інформаційних буклетів; поширення в селі листівок екологічного напрямку; | ||
| + | ІІІ етап- практичний: участь учнів у різноманітних акціях: дослідження впливу ТЕС, АЕС на довкілля; створення проекту "Збереження енергоресурсів"; | ||
| + | ІV етап - перспетивний: створити екологічні сторінки в класних куточках. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми = |
| − | [https://drive.google.com | + | [https://drive.google.com/#my-drive/ план вивчення теми] |
| + | |||
| + | Етапи і зміст проектної роботи | ||
| + | |||
| + | 1. Пошуковий: визначення теми та мети проекту, пошук та аналіз проблеми, висування гіпотези, обговорення методів дослідження. | ||
| + | |||
| + | 2. Аналітичний: аналіз вхідної інформації, пошук оптимального способу досягнення мети проекту, побудова алгоритму діяльності, покрокове планування роботи. | ||
| + | |||
| + | 3. Практичний: виконання запланованих кроків. | ||
| + | |||
| + | 4. Презентаційний: оформлення кінцевих результатів, підготовка та проведення презентації, „захист” проекту. | ||
| + | |||
| + | 5. Контрольний: аналіз результатів, коригування, оцінка якості проекту. | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На етапі входження до проекту учням пропонується заповнити таблицю [https://drive.google.com/file/d/0Bytm-LZBE7jwYUtWeHF3WFQ4MTA/edit?usp=sharing “ЗХД”], та попередньо за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0Bytm-LZBE7jwRG5iNEc3N3VxX0U/edit?usp=sharing діаграми] зобразити схематично, кількість людей, які вважають комп’ютер необхідною річчю, а хто – ні, та за допомогою мозкового штурму назбирати попередні відповіді на питання ”Чому сучасна молодь змінює реальне спілкування на комп’ютер?” | ||
| + | Впродовж роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B2cnvznIFQlWM2dJczYzTy1zbzA/edit “Форму оцінювання командної роботи”], [https://drive.google.com/file/d/0Bytm-LZBE7jwN3dBNmRxa1BmdjA/edit?usp=sharing “Форма оцінювання публікації”], та [https://docs.google.com/file/d/0B6YTANiQXcXkaE1xZkUzVmxRRVNnZnNHUXBkNFRwQQ/edit “Контрольний список для оцінювання презентації”], [https://drive.google.com/file/d/0Bytm-LZBE7jwX3dMRWNnY09USmc/edit?usp=sharing “Форма самооцінювання учнівської роботи”]. Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Після перегляду вчительської презентації, яка ставить перед учніми завдання, проводиться обговорення усім класом доцільності існування комп’ютера вдома. Заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0Bytm-LZBE7jwYUtWeHF3WFQ4MTA/edit?usp=sharing З-Х-Д], аби зрозуміти рівень своїх знань на початку проекта. Наприкінці проекту вони знову працюватимуть із даною таблицею, для порівняння результатів проекту. | ||
| + | Вчитель пояснює, як вони будуть працювати над проектом. Ставить ключові, тематичні та змістовні питання. | ||
| + | При виконанні проекту учні будуть об’єднані в 3 групи. Об’єднання на групи буде проведено на добровільних засадах. Після остаточного уточнення списків груп, в кожній з них буде обрано командира. Кожна з груп отримує своє унікальне завдання та можливість за необхідності залучати до виконання конкретної роботи вільних на цей час учасників інших груп. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/#my-drive] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 45: | Рядок 72: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | dukh78@i.ua | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 53: | Рядок 81: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | Пашковецький НВК | + | Пашковецький НВК "Пашковецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад" |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Поступальська С.В. | Поступальська С.В. | ||
Поточна версія на 11:05, 7 листопада 2014
|
Як його використовувати? |
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
екологічно чисті джерпела енергії
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
екологія, біологія, природознавство, хімія
Вік учнів, клас
15-16 років, 9-10 клас
Стислий опис проекту
Мета та завдання екологічного проекту: ознайомлювати оточуючих із екологічно чистими джерелами енергії, пропагандувати їх використання.
Завдання: виховувати екологічний світогляд та екологічну культуру молоді. Сприяти поширенню екологічних знань. Оволодіти правилами раціонального природокористування.
Методи дослідження: спостереження, статистичний, балансовий. Структура роботи:
І етап- організаційний: вивчення досвіду екологічної роботи;
ІІ етап - інформаційно-просвітницький: випуск екологічної газети; створення книжкової полички; випуск інформаційних буклетів; поширення в селі листівок екологічного напрямку; ІІІ етап- практичний: участь учнів у різноманітних акціях: дослідження впливу ТЕС, АЕС на довкілля; створення проекту "Збереження енергоресурсів"; ІV етап - перспетивний: створити екологічні сторінки в класних куточках.
План вивчення теми
Етапи і зміст проектної роботи
1. Пошуковий: визначення теми та мети проекту, пошук та аналіз проблеми, висування гіпотези, обговорення методів дослідження.
2. Аналітичний: аналіз вхідної інформації, пошук оптимального способу досягнення мети проекту, побудова алгоритму діяльності, покрокове планування роботи.
3. Практичний: виконання запланованих кроків.
4. Презентаційний: оформлення кінцевих результатів, підготовка та проведення презентації, „захист” проекту.
5. Контрольний: аналіз результатів, коригування, оцінка якості проекту.
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На етапі входження до проекту учням пропонується заповнити таблицю “ЗХД”, та попередньо за допомогою діаграми зобразити схематично, кількість людей, які вважають комп’ютер необхідною річчю, а хто – ні, та за допомогою мозкового штурму назбирати попередні відповіді на питання ”Чому сучасна молодь змінює реальне спілкування на комп’ютер?” Впродовж роботи над проектом учні заповнюють “Форму оцінювання командної роботи”, “Форма оцінювання публікації”, та “Контрольний список для оцінювання презентації”, “Форма самооцінювання учнівської роботи”. Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Після перегляду вчительської презентації, яка ставить перед учніми завдання, проводиться обговорення усім класом доцільності існування комп’ютера вдома. Заповнюють таблицю З-Х-Д, аби зрозуміти рівень своїх знань на початку проекта. Наприкінці проекту вони знову працюватимуть із даною таблицею, для порівняння результатів проекту. Вчитель пояснює, як вони будуть працювати над проектом. Ставить ключові, тематичні та змістовні питання. При виконанні проекту учні будуть об’єднані в 3 групи. Об’єднання на групи буде проведено на добровільних засадах. Після остаточного уточнення списків груп, в кожній з них буде обрано командира. Кожна з груп отримує своє унікальне завдання та можливість за необхідності залучати до виконання конкретної роботи вільних на цей час учасників інших груп.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Наталія Дух
Фах, навчальний предмет
Вчитель біології, хімії,екології,валеології
Навчальний заклад
Великочернятинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
село Великий Чернятин, Старокостянтинівський район, Хмельницька область
Контактні дані
dukh78@i.ua
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03/11-15/11/2014
Місце проведення тренінгу
Пашковецький НВК "Пашковецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад"
Тренери
Поступальська С.В.
