|
|
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) |
| Рядок 27: |
Рядок 27: |
| | |- | | |- |
| | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні питання проекту'''</font> | | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні питання проекту'''</font> |
| | + | ЩО ТАКЕ ЗДОРОВ’Я? |
| | + | |
| | + | Чи достатньо ти знаєш про гігієнічні вимоги? |
| | + | |
| | + | Від чого заболів живіт? |
| | + | |
| | + | Як не допустити отруєння харчовими продуктами? |
| | + | |
| | + | Які страви здавна полюбляли українці? |
| | + | |
| | |Я запитала учнів: «ЩО ТАКЕ ЗДОРОВ’Я?» та попросила учнів зібрати інформацію про те що заважає людині бути здоровою. Учні вирішили що інформацію краще шукати в Інтернеті. | | |Я запитала учнів: «ЩО ТАКЕ ЗДОРОВ’Я?» та попросила учнів зібрати інформацію про те що заважає людині бути здоровою. Учні вирішили що інформацію краще шукати в Інтернеті. |
| | З учнями я обговорила, що інформації дуже багато, але звернемо увагу на те що інколи хвороби виникають у «домашніх умовах» і це прикро бо їх можна було уникнути, знаючи про небезпеку. Ми неодноразово говорили про дотримання гігієнічних норм, про норми здорово¬го способу життя, про вміння казати «ні» шкідливим звичкам. Але насправді для багатьох учнів це лише слова. А хотілося щоб з кожним роком дедалі більше і більше свідомої, прогресивної молоді, відповідальної за себе та своє життя, скеровувало себе на здоровий спосіб життя, спрямовувало свої зусилля на збереження та змінення свого здоров'я. Адже саме здоров'я є тим чарівним ключем, який відчиняє двері для реалізації усіх можливостей - можливостей чогось прагнути, досягати, омріювати і здійснювати, реалізовувати та розвивати себе, встановлювати орієнтири майбуття. | | З учнями я обговорила, що інформації дуже багато, але звернемо увагу на те що інколи хвороби виникають у «домашніх умовах» і це прикро бо їх можна було уникнути, знаючи про небезпеку. Ми неодноразово говорили про дотримання гігієнічних норм, про норми здорово¬го способу життя, про вміння казати «ні» шкідливим звичкам. Але насправді для багатьох учнів це лише слова. А хотілося щоб з кожним роком дедалі більше і більше свідомої, прогресивної молоді, відповідальної за себе та своє життя, скеровувало себе на здоровий спосіб життя, спрямовувало свої зусилля на збереження та змінення свого здоров'я. Адже саме здоров'я є тим чарівним ключем, який відчиняє двері для реалізації усіх можливостей - можливостей чогось прагнути, досягати, омріювати і здійснювати, реалізовувати та розвивати себе, встановлювати орієнтири майбуття. |
| Рядок 32: |
Рядок 42: |
| | |- | | |- |
| | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''</font> | | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''</font> |
| − | | Створювали презентацію; | + | | Створювали презентацію [[http://oxzoch.at.ua/load/prezentacija_do_proektu/1-1-0-17]] |
| − | | + | |
| − | • Створювали публікації;
| + | |
| | | | |
| | + | • Створювали публікації: "Харчове отруєння у дітей" [[http://oxzoch.at.ua/load/kharchove_otruennja_u_ditej/1-1-0-15]] та "Поради батькам" [[http://oxzoch.at.ua/load/poradi_dlja_batkiv/1-1-0-16]] |
| | | | |
| | • Вивчали додатковий матеріал з даної теми в Інтернеті. | | • Вивчали додатковий матеріал з даної теми в Інтернеті. |
| − | Створили брошуру «Побутові отруєння» | + | |
| | + | Створили брошуру «Побутові отруєння» [[http://oxzoch.at.ua/load/pobutovi_otruennja/1-1-0-14]] |
| | | | |
| | Створили плакати з основ злоров’я | | Створили плакати з основ злоров’я |
| | + | |
| | + | Створили сторінку на шкільному сайті [[http://oxzoch.at.ua/index/uchnivska_storinka_pro_pobutovi_otruennja/0-9]] |
| | |- | | |- |
| | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''</font> | | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''</font> |
| Рядок 81: |
Рядок 93: |
| | |- | | |- |
| | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''</font> | | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''</font> |
| − | |''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті'' | + | |Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [[http://oxzoch.at.ua/index/uchnivska_storinka_pro_pobutovi_otruennja/0-9]] |
| | |- | | |- |
| | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''</font> | | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''</font> |
| Рядок 122: |
Рядок 134: |
| | | | | | |
| | |'''1 група''' • Створювали презентацію | | |'''1 група''' • Створювали презентацію |
| − | |Висвітлення отриманої інформації у презентації «».Робота виконується учнями 10 класу | + | |Висвітлення отриманої інформації у презентації «Побутові отруєння».Робота виконується учнями 10 класу |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| | |'''2 група''' • Створювали публікації; | | |'''2 група''' • Створювали публікації; |
| − | |Висвітлення отриманої інформації у публікації; «».Робота виконується учнями 11 класу | + | |Висвітлення отриманої інформації у публікації "Харчове отруєння у дітей" [[2]] та "Поради батькам" [[3]] .Робота виконується учнями 11 класу |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
Опис проекту
| Назва проекту
|
Побутові отруєння
|
| Реєстраційна форма
|
[[1]]
|
| Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту
|
Інформатика, основи здоров’я, біології, українська мова, історія України.
|
| Клас та вік учнів, які брали участь у проекті
|
Над проектом працювали учні 9-11 класу, вік 15-16 років
|
| Короткий опис проекту
|
Медики вже давно б'ють тривогу з приводу недотримання гігієнічних норм, пов'язуючи з цим погіршення епідеміологічної ситуації, спалахом таких, захворювань, як сальмонельоз, дизентерія, черевний тиф. Ще гірша ситуація з гігієнічною грамотністю дітей. Встановлено, що більшість школярів незнайомі з найпростішими правилами. Проект допоміг довести учням важливість дбайливого ставлення до свого здоров'я з раннього віку, необхід¬ність дотримання норм здорово¬го способу життя, вміння казати «ні» шкідливим звичкам.
Учні в позаурочний час збирали інформацію про те, як не допустити отруєння харчовими продуктами, а також про страви, які здавна полюбляли українці.
Метою проекту було створити брошуру, що систематизує всі знання про захворювання, які отримує людина у побуті, недотримуючись правил особистої гігієни. Крім того зацікавить учнів відповідями на питання:
• Які страви здавна полюбляли українці?
• Як мились древні?
• Як вибір одягу впливав на стан здоров’я жителів в Київській Русі?
• Чи були епідемії в Україні?
Результати поточного дослідження учні відобразили у кросвордах, розповідях, презентаціях, публікаціях .
|
| Основні питання проекту
ЩО ТАКЕ ЗДОРОВ’Я?
Чи достатньо ти знаєш про гігієнічні вимоги?
Від чого заболів живіт?
Як не допустити отруєння харчовими продуктами?
Які страви здавна полюбляли українці?
|
Я запитала учнів: «ЩО ТАКЕ ЗДОРОВ’Я?» та попросила учнів зібрати інформацію про те що заважає людині бути здоровою. Учні вирішили що інформацію краще шукати в Інтернеті.
З учнями я обговорила, що інформації дуже багато, але звернемо увагу на те що інколи хвороби виникають у «домашніх умовах» і це прикро бо їх можна було уникнути, знаючи про небезпеку. Ми неодноразово говорили про дотримання гігієнічних норм, про норми здорово¬го способу життя, про вміння казати «ні» шкідливим звичкам. Але насправді для багатьох учнів це лише слова. А хотілося щоб з кожним роком дедалі більше і більше свідомої, прогресивної молоді, відповідальної за себе та своє життя, скеровувало себе на здоровий спосіб життя, спрямовувало свої зусилля на збереження та змінення свого здоров'я. Адже саме здоров'я є тим чарівним ключем, який відчиняє двері для реалізації усіх можливостей - можливостей чогось прагнути, досягати, омріювати і здійснювати, реалізовувати та розвивати себе, встановлювати орієнтири майбуття.
З іншого боку, як учитель інформатики, хотілося щоб учні отримали, розвивали та удосконалювали стійкі знання з інформаційних комп’ютерних технологій, зокрема при роботі програмним пакетом Microcoft Office 2007, відкрили для себе нові можливості програми.
|
| Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту
|
Створювали презентацію [[2]]
• Створювали публікації: "Харчове отруєння у дітей" [[3]] та "Поради батькам" [[4]]
• Вивчали додатковий матеріал з даної теми в Інтернеті.
Створили брошуру «Побутові отруєння» [[5]]
Створили плакати з основ злоров’я
Створили сторінку на шкільному сайті [[6]]
|
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів
|
Створила вчительську брошуру «Путівник здоров’я школяра »
• Створила вчительську публікацію;
• Створила вчительську презентацію;
• Відшукала адреси сайтів, інформацію з яких можуть використати учні;
• Допомагала учням створювати презентації та публікації;
• Розмістила результати проекту на шкільному сайті.
|
| Дидактичні матеріали
|
Пелюстки квітки. Дидактичний матеріал [[7]]
Завдання з прислів'ями [[8]]
Прислів'я та загадки до проекту [[9]]
Тренінги з теми «Харчування і здоров'я» [[10]]
КЛАСИФІКАЦІЯ ХАРЧОВИХ ОТРУЄНЬ [[11]]
|
| Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом
|
Учительська презентація "Впровадження здоров'язберігаючих технологій у навчально- виховний процес." [[12]]
Зацікавлююча презентація "Здоров’я — наріжна умова розвитку людини" [[13]]
Учительська брошура "Путівник здоров'я школяра" [[14]]
Методична розробка для учнів 9 класу «Спосіб життя і здоров'я»[[ http://oxzoch.at.ua/load/trening_dlja_uchniv_9_klasu_sposib_zhittja_i_zdorov_39_ja/1-1-0-11
]]
Тренінг-презентація «Спосіб життя і здоров'я» [[15]]
Сертифікат нагороди [[16]]
Діаграма зацікавленості [[17]]
|
| Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту
|
Під час проекту кожен учень усвідомив,що людина є найвищою цінністю держави,що людське життя неповторне. Тільки здорова, усебічно розвинена, освічена людина здатна керувати своєю долею та впливами на розвиток своєї країни. Здоров'я не можна купити, але сформувати його, берегти і зміцнювати може і повинна кожна людина.
Учні навчились проводити дослідження,результати аналізувати, спідставляти, формувати в групи та систематизувати, створюючи продукт інформації.
|
| Фоторепортаж про роботу в проекті
|
Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [[18]]
|
| Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом
|
КЛАСИФІКАЦІЯ ХАРЧОВИХ ОТРУЄНЬ [[19]]
Симптоми харчового отруєння у дітей http://chzosh1.ucoz.ua/publ/ce_povinen_znati_kozhen/medichnij_kutochok/kharchove_otruennja_ditini/4-1-0-8
Інфекційні хвороби підручник http://www.ex.ua/view/927660?r=82546,80938
Правила поведінки при виникненні екстремальних ситуацій вдома (побутові отруєння, отруєння пестицидами, поводження з домашніми тваринами) http://textreferat.com.ua/referat2.php?id=2028
Схема "Побутові отруєння" [[20]]
Малюнок до теми http://odtrk.if.ua/category/news/%D0%BC%D0%BD%D1%81/page/3/
Типові побутові отруєння в осіб підліткового віку http://referats.net.ua/ua/get/12947
|
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
| Назва етапу дослідження
|
Діяльність учнів
|
Одержані результати
|
| 1 етап
|
Знайомимось з публікацією, брошурою та презентацією вчителя, ключовими, тематичними та змістовими питаннями.
|
Учні висловили думки стосовно напрямків роботи
|
| 2 етап
|
Зібарли матеріал з підручників та Інтернету
|
Учительська допомога
|
| 3 етап
|
Опрацювали результати та обговорювали їх. Створили основні групи та систематизували інформацію
|
Необхідна складова роботи у проекті, адже це основна база знань, яку учні обов'язково використають у проекті
|
| 4 етап
|
Визначення напрямків роботи, поділ на групи. Розподіл ролей у групах.
|
На групи учні ділились за бажанням та віком.
|
| 5 етап
|
Робота в групах.
|
|
|
|
1 група • Створювали презентацію
|
Висвітлення отриманої інформації у презентації «Побутові отруєння».Робота виконується учнями 10 класу
|
|
|
2 група • Створювали публікації;
|
Висвітлення отриманої інформації у публікації "Харчове отруєння у дітей" 2 та "Поради батькам" 3 .Робота виконується учнями 11 класу
|
|
|
3 група Створили плакати з основ здоров’я
|
Робота виконується учнями 9 класу
|
|
|
4 група Створили брошуру «Побутові отруєння»
|
Основна робота проекту. Робота виконується учнями 11 класу
|
| 6 етап
|
Робота за компютером.
|
Узагальнення, оформлення результатів
|
| 7 етап
|
Підготовка до захисту проекту
|
Учні готують до своїх виступу перед гостями.
|
| 8 етап
|
Захист проекту. Презентація брошури «Побутові отруєння»
|
Учні з гордостю і радостю презентували свою роботу. Подарували брошуру до шкільної бібліотеки
|
|
