Відмінності між версіями «Проект Лікує чи калічить?»
(→Опис проекту) |
(→Опис проекту) |
||
(не показано 4 проміжні версії ще одного учасника) | |||
Рядок 5: | Рядок 5: | ||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Реєстраційна форма'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Реєстраційна форма'''</font> | ||
− | |'' | + | |''Посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua'' |
+ | [http://communities.iteach.com.ua/blog/successful-project/377.html] | ||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''</font> | ||
− | |Біологія, хімія, інформатика, технології | + | |Біологія, хімія, історія, інформатика, технології |
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''</font> | ||
Рядок 33: | Рядок 34: | ||
|'''Учні використовували офісне програмне забезпечення, браузери, пошукові системи, Google-сайти, Google-документи, Blogger.''' | |'''Учні використовували офісне програмне забезпечення, браузери, пошукові системи, Google-сайти, Google-документи, Blogger.''' | ||
Робота над питаннями проекту в учнів зайняла два тижні. Для підготовки до обговорення зібрана інформація була оформлена у вигляді презентацій та викладена на спеціальному блозі[http://lechit-ili.blogspot.com/]. Це дозволило широкому загалу учнів ознайомитися із підготовленими матеріалами та прийти до власної думки щодо використання різних засобів для оздоровлення та лікування.'' | Робота над питаннями проекту в учнів зайняла два тижні. Для підготовки до обговорення зібрана інформація була оформлена у вигляді презентацій та викладена на спеціальному блозі[http://lechit-ili.blogspot.com/]. Це дозволило широкому загалу учнів ознайомитися із підготовленими матеріалами та прийти до власної думки щодо використання різних засобів для оздоровлення та лікування.'' | ||
+ | [[Файл:%D0%91%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%9B%D0%B5%D1%87%D0%B8%D1%82.jpg||400x200px|]] | ||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''</font> | ||
− | | | + | |Для зацікавлення учнів було запропоновано оформити результати досліджень у вигляді онлайн-презентацій за допомогою технології Google-документів. Тому допомогала учням із їх створенням. |
− | Для зацікавлення учнів було запропоновано оформити результати досліджень у вигляді онлайн-презентацій за допомогою технології Google-документів. Тому допомогала учням із їх створенням. | + | |
Окремо зробила блог. На ньому були розміщені всі онлайн-презентації. | Окремо зробила блог. На ньому були розміщені всі онлайн-презентації. | ||
|- | |- | ||
Рядок 79: | Рядок 80: | ||
Детский спорт не лечит, а калечит - MEDdaily — новости ... [http://www.meddaily.ru/letter/01nov2011/kale4] | Детский спорт не лечит, а калечит - MEDdaily — новости ... [http://www.meddaily.ru/letter/01nov2011/kale4] | ||
− | |||
Женский опыт - Хна: лечит или калечит? [http://sovet.passion.ru/l.php/hna-lechit-ili-kalechit.htm] | Женский опыт - Хна: лечит или калечит? [http://sovet.passion.ru/l.php/hna-lechit-ili-kalechit.htm] | ||
− | + | ||
|- | |- | ||
|} | |} |
Поточна версія на 16:29, 28 грудня 2011
Опис проекту
Назва проекту | Лікує чи калічить? |
Реєстраційна форма | Посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua |
Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту | Біологія, хімія, історія, інформатика, технології |
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | Учні 11 класів біолого-хімічного,економічного, гуманітарного профілів |
Короткий опис проекту | Проект спрямований на формування життєвих компетентностей учнів, розширення їх світогляду.
За останній час, у закордонній та вітчизняній медицині, неймовірно зріс попит і інтерес до нетрадиційної медицини, немедикаментозних методів лікування, альтернативної медицини. Так само, частіше люди стали вдаватися до лікування травами, точкового масажу і іншим не специфічним способам, а так само до самої народної медицини. В зв'язку з цим стає актуальним питання щодо широкого використання методів як традиційної, так і народної медицини для лікування різних захворювань. Під час роботи над проектом учні проводили власні дослідження за обраною темою, вивчали різноманітну інформацію про популярні засоби народної медицини. Свої результати представили у вигляді онлайн-презентацій. Потім вони були разом зібрані на спеціальному блозі. Після цього було здійснено широке обговорення. Під час нього учні прийшли до висновку, що в народній медицині є дійсно ряд дієвих засобів, але треба з обережністю їх використовувати. |
Основні питання проекту |
Ключове питання проекту "Лікують чи калічать засоби традиційної та народної медицини?" Тематичні питання "Які засоби традиційної та народної медицини є широко поширеними?" "Які засоби найчастіше використовують для лікування різних захворювань без звертання до лікаря?" "До яких наслідків може призвести безконтрольне використання різних засобів лікування?"
|
Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту | Учні використовували офісне програмне забезпечення, браузери, пошукові системи, Google-сайти, Google-документи, Blogger.
Робота над питаннями проекту в учнів зайняла два тижні. Для підготовки до обговорення зібрана інформація була оформлена у вигляді презентацій та викладена на спеціальному блозі[2]. Це дозволило широкому загалу учнів ознайомитися із підготовленими матеріалами та прийти до власної думки щодо використання різних засобів для оздоровлення та лікування. Файл:БлогЛечит.jpg |
Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | Для зацікавлення учнів було запропоновано оформити результати досліджень у вигляді онлайн-презентацій за допомогою технології Google-документів. Тому допомогала учням із їх створенням.
Окремо зробила блог. На ньому були розміщені всі онлайн-презентації. |
Дидактичні матеріали | Тест "Мистецтво презентації" [3]
Критерії успішної презентації [4] |
Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом | Й.Я.Ривкінд.Т.І.Лисенко.Л.А.Чернікова В.В.Шакотько. Інформатика. 10 клас[5]
Microsoft Office Power Point 2007. Быстрый старт. [6] |
Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту |
Під час роботи над проектом в учнів розвивалися навички роботи з медіаресурсами,ефективного співробітництва, вироблялися вміння презентації своїх ідей. Було створено 22 онлайн-презентації, розміщені на блозі "Лечит или калечит?" [7]. Значущим практичним результатом проекту стало усвідомлення учнями обережного відношення до медичних засобів. Свої думки з цього приводу вони виразили як в презентаціях, так і під час обговорення підсумків проекту. Учні підкреслювали, що необхідно обов'язково консультуватися з лікарями перш ніж використовувати медичні препарати та засоби народної медицини. ' |
Фоторепортаж про роботу в проекті | |
Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом | Вікіпедія [8]
Мед лечит и... калечит » MEDIKFORUM.RU [9] Кофе: бодрит, лечит и калечит - Что новенького? - Красота ... [10] Зола и лечит и калечит. Советы дачникам [11] Музыка и лечит и калечит. [12] Золото лечит или калечит? | Драгоценности и ювелирные ... [13] Детский спорт не лечит, а калечит - MEDdaily — новости ... [14] Женский опыт - Хна: лечит или калечит? [15] |
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати |
---|---|---|
І етап | Пошук необхідних матеріалів для відповіді на ключове питання | Створення учнівських рефератів |
ІІ етап | Створення на основі рефератів комп'ютерної онлайн-презентації | Онлайн-презентації:
1[16]; 2[17]; 3[18]; 4 [19]; 5 [20]; 6 [21]; 7 [22]; 8 [23]; 9 [24]; 10 [25]; 11 [26]; 12 [27]; 13 [28]; 14 [29]; 15 [30]; 16 [31]; 17 [32]; 18 [33]; 19 [34]; 20 [35]; 21 [36]; 22 [37] |
ІІІ етап | Пілготовка та проведення інтерактивної презентації для захисту своєї думки щодо дієвості та користі певного засобу народної медицини | Вироблення в учнів навичок ефективної презентації.
Формування власної точки зору на безпечність використання засобів народної медицини. |