Відмінності між версіями «Портфоліо з навчальної теми "Час лицарів та замків"»
Lulmila (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
Lulmila (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | У ході проекту учні досліджують поняття «лицар», «лицарство», як жили представники цього стану, з їх основним зайняттям. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – | + | У ході проекту учні досліджують поняття «лицар», «лицарство», як жили представники цього стану, з їх основним зайняттям. На початку проекту [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive з’ясовуємо] навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive вступною презентацією] вчителя. |
| − | Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у презентації. Під час захисту проекту група представляє та захищає свою роботу. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. | + | Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive мозковий штурм] серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive група викладає у презентації]. Під час захисту проекту група представляє та захищає свою роботу. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 16:04, 31 жовтня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
СЕРЕДНЬОВІЧНИЙ СВІТ ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Всесвітня історія
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Всесвітня історія. 7 клас. Проект «Час лицарів і замків» присвячений знайомству з такими поняттями як «лицар», «лицарство», що є одним з найважливіших етапів становлення європейського середньовічного суспільства. А так само з тим, як жили представники цього стану, з їх основним зайняттям. В результаті досліджень учням вдасться зв'язати історичну подію з сьогоденням. . Проект навчає свідомо використовувати знання і спонукає до різнобічного їх застосування.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
У ході проекту учні досліджують поняття «лицар», «лицарство», як жили представники цього стану, з їх основним зайняттям. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у презентації. Під час захисту проекту група представляє та захищає свою роботу. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.
Відомості про автора
Тесленко Людмила Віталіївна
Фах, навчальний предмет
вчитель історії
Навчальний заклад
КЗО НВО № 113
Місто\село, район, область
м.Дніпропетровськ
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
06.10.2014 - 18.10.2014
Місце проведення тренінгу
КЗО НВО № 113
Тренери
Харлаш Людмила Михайлівна, Лубинець Людмила В’ячеславівна
