Версія за 14:55, 31 жовтня 2014

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Геометрія, Трикутники

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Геометрія

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект розрахований на 1 місяць. Перед початком впровадження проекту проводимо батьківські збори щоб заручитися їх підтримкою. Готуємо буклет для батьків. Працюємо в 3-х групах: архітектори, ілюзіоністи, головотопи.Форма звіту: презентація, вистава, інше.

План вивчення теми (вставити файл)

[План вивчення теми]

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки [мозкового штурму]. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

У ході проекту учні досліджують, вплив розмірів кутів на вигляд фігури. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем. Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію або презентацію, в якому викладають матеріали головоломок (використовуючи матеріали інтернету). Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації . Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Дубініна Тетяна

Фах, навчальний предмет

учитель математики

Навчальний заклад

КЗО НВО № 113

Місто\село, район, область

м.Дніпропетровськ,Індустріальний р-н,Дніпропетровська

Контактні дані

27 30 03

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

06.10.2014-18.10.2014

Місце проведення тренінгу

КЗО НВО №113

Тренери

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+У ході проекту учні досліджують, вплив розмірів кутів на вигляд фігури. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B5uKRabBi-J8NnA1R3ZBZUxZODQ  вступною презентацією вчителя].
-o	Модуль 3: Записати, як використовується при вивченні[[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B5uKRabBi-J8NnA1R3ZBZUxZODQ теми презентація]].
+Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.
-o	Модуль 4 і 5:Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми.
+Два-три обдарованих учні в цей час готують  публікацію [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B5uKRabBi-J8NnA1R3ZBZUxZODQ або презентацію], в якому викладають матеріали головоломок (використовуючи матеріали інтернету).
-o	Модуль 6: Після створення прикладу[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B5uKRabBi-J8NnA1R3ZBZUxZODQ[  учнівської роботи ]]записати про те, як учні його створюватимуть
+Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B5uKRabBi-J8NnA1R3ZBZUxZODQ спільної презентації] . Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.
-o	Модуль 7: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівського проекту.
-o	Модуль 8 Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми.
-o	Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги.
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо з навчальної теми " Парадокс Керрі"»