Відмінності між версіями «Портфоліо з навчальної теми " Парадокс Керрі"»
K.,bvfz (обговорення • внесок) (→Місто\село, район, область) |
K.,bvfz (обговорення • внесок) (→Навчальний заклад) |
||
| Рядок 40: | Рядок 40: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | КЗО НВО № 113 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
Версія за 14:43, 31 жовтня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Геометрія, Трикутники
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект розрахований на 1 місяць. Перед початком впровадження проекту проводимо батьківські збори щоб заручитися їх підтримкою. Готуємо буклет для батьків. Працюємо в 3-х групах: архітектори, ілюзіоністи, головотопи.Форма звіту: презентація, вистава, інше.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки [мозкового штурму]. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
o Модуль 3: Записати, як використовується при вивченні[теми презентація]. o Модуль 4 і 5:Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми. o Модуль 6: Після створення прикладу[ учнівської роботи ]записати про те, як учні його створюватимуть o Модуль 7: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівського проекту. o Модуль 8 Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми. o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Дубініна Тетяна
Фах, навчальний предмет
учитель математики
Навчальний заклад
КЗО НВО № 113
Місто\село, район, область
м.Дніпропетровськ,Індустріальний р-н,Дніпропетровська
Контактні дані
27 30 03
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
06.10.2014-18.10.2014
Місце проведення тренінгу
КЗО НВО №113
