Відмінності між версіями «Портфоліо Аман Ірини Семенівни з теми: Секретний ключ»
м (Редагування користувача Ludmila24 (обговорення) відкинуті до версії користувача Аман Ірина) |
|||
| (не показана одна проміжна версія 3 учасників) | |||
| Рядок 34: | Рядок 34: | ||
---- | ---- | ||
| − | [http:// | + | [http://ru.calameo.com/read/000782209abbee2f12af0 План вивчення теми] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Навчальні цілі = | =Навчальні цілі = | ||
| Рядок 92: | Рядок 89: | ||
[http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572253 Критерії оцінювання окремих результатів] | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572253 Критерії оцінювання окремих результатів] | ||
| − | [http:// | + | [http://ru.calameo.com/read/000782209817459980084 Критерії оцінювання вікі-статті] |
| − | [http:// | + | [http://ru.calameo.com/read/000782209a3f1d15df3e3 Критерії оцінювання блогу] |
| + | |||
| + | [http://ru.calameo.com/read/00078220924a97efa6706 Критерії оцінювання презентації] | ||
[http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572739 Критерії оцінювання публікації] | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572739 Критерії оцінювання публікації] | ||
| Рядок 104: | Рядок 103: | ||
[http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572459 Лист індивідуальної роботи в проекті] | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572459 Лист індивідуальної роботи в проекті] | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFoYS1JTU9XQzNkVG10WWtUMDhQemc6MQ#gid=0 Опитувальник самооцінки в ході проекту] |
[http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572807 Рефлексія: лист просування у проекті] | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572807 Рефлексія: лист просування у проекті] | ||
| Рядок 112: | Рядок 111: | ||
[http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8573538 Практична робота] | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8573538 Практична робота] | ||
| − | [http:// | + | [http://ru.calameo.com/read/000782209334852c165bc Тест-контроль] |
=Діяльність учнів= | =Діяльність учнів= | ||
| Рядок 121: | Рядок 120: | ||
---- | ---- | ||
| − | ''' | + | '''I етап - підготовчий (вступний урок з теми)''' |
Навчальна тема розпочинається із ознайомлення учнів із [https://docs.google.com/present/view?id=dddz73kk_33kwvjhfhd&interval=10&autoStart=true&loop=true вступною презентацією вчителя] (створено засобами https://docs.google.com/), з допомогою якої визначається рівень обізнаності учнів по даній темі. Прегляд презентації супроводжується стартовим заповненням таблиці "З-Ц-Д". | Навчальна тема розпочинається із ознайомлення учнів із [https://docs.google.com/present/view?id=dddz73kk_33kwvjhfhd&interval=10&autoStart=true&loop=true вступною презентацією вчителя] (створено засобами https://docs.google.com/), з допомогою якої визначається рівень обізнаності учнів по даній темі. Прегляд презентації супроводжується стартовим заповненням таблиці "З-Ц-Д". | ||
| − | ''' | + | '''ІI етап - мотиваційний (І тиждень)''' |
| − | + | ||
Робота над проектом починається з того, що в ході перегляду [https://docs.google.com/present/view?id=dddz73kk_4cqnrpcdt&interval=15&autoStart=true&loop=true презентації вчителя "Секретний ключ"] (30 хв) перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Визначаються цілі і завдання проекту. | Робота над проектом починається з того, що в ході перегляду [https://docs.google.com/present/view?id=dddz73kk_4cqnrpcdt&interval=15&autoStart=true&loop=true презентації вчителя "Секретний ключ"] (30 хв) перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Визначаються цілі і завдання проекту. | ||
| + | '''ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)''' | ||
| + | Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається [«Лист планування роботи в групі»]. Заповнюються перші колонки таблиці «З-Ц-Д». | ||
| + | '''IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)''' | ||
| − | + | Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. | |
| + | Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «З-Ц-Д». | ||
| + | Працюючи над проектом, кожен учень веде [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572459 "Лист індивідуальної роботи в проекті"], в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [http://ru.calameo.com/read/000782209db1972640771 "Лист самооцінки в ході проекту"]. | ||
| + | В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. | ||
| + | Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів ([http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572548 "Лист консультацій"]). | ||
| − | + | - ''Група "Математики"'' - працюють над створенням презнтацій [https://docs.google.com/present/view?id=dddz73kk_63cczhghct&interval=60&autoStart=true&loop=true "Кодування чисел"] і [http://ru.calameo.com/read/000782209f85494c77252 "Двійкова арифметика"] | |
| − | + | - ''Група "Кібернетики"'' - створюють презентацію [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFoYS1JTU9XQzNkVG10WWtUMDhQemc6MQ#gid=0 "Кодування інформації в комп'ютері"] | |
| − | + | - ''Група "Шифрувальники"'' - опановують роботу над [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A8%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%B8_%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%96_%D1%96%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97%22 вікі-статтею "Шифри в кодуванні інформації"] та створюють блог [http://shifroman.blogspot.com/2012/03 "Шифроманія"] | |
| − | + | - ''Група "Історики"'' - випускають газету-публікацію "Історія чисел та їх кодування" | |
| − | + | [[Файл:Публікація_групи_Історики1.jpg|150px]][[Файл:Публікація_групи_Історики2.jpg|300px]] [[Файл:Публікація_групи_Історики3.jpg|150px]] | |
| − | '' | + | '''V етап – рефлексійно-оціночний (протягом ІІ тижня)''' |
| − | + | Підготовка виступу групи на відкритому захисті. Складання плану захисту. Група представляє свої результати у вигляді презентації, публікації або вікі-статті та блогу на відкритому підсумковому уроці. | |
| − | + | Після завершення роботи над проектом кожна група оцінює свою роботу в проекті в цілому. Обговорює підсумки проекту, внесок кожного учасника групи. В процесі перегляду презентацій групи заповнюють бланки [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8573272 "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії"]. А кожен учасник вже індивідуально заповнює лист «Моє просування в проекті» і «Лист самооцінки», де відображає підсумки індивідуальної роботи за весь період проекту. | |
| − | + | Кожен учень здає результати виконання практичної роботи та [http://ru.calameo.com/read/000782209334852c165bc тест-контролю], демонструє повністю заповнену таблицю «З-Ц-Д». | |
| − | + | Вчитель також оцінює діяльність кожної групи і кожного учасника окремо. | |
| − | + | За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Аман Ірина Семенівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель інформатики та математики | |
| + | |||
| + | Інформатика, математика | ||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| − | + | Знам'янска спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | м. | + | м.Знам'янка Кіровоградської області |
| − | ==Контактні дані== | + | ==Контактні дані== |
| − | + | ||
| + | aman_irina на mail.ru | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 27 лютого - 02 березня 2012 року | |
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| − | + | Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Дементієвська Ніна Петрівна, Скрипка Ганна Володимирівна | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | |||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 11:02, 27 жовтня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Секретний ключ
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика, математика, курс за вибором "Основи комп'ютерної графіки"
Навчальна тема
Кодування інформації
Вік учнів, клас
13-15 років, 8-9 класи
Стислий опис проекту
Проект передбачає опанування матеріалу з теми «Кодування інформації». В процесі роботи над проектом учні ознайомлюються зі способами кодування та декодування інформації різних видів, шукають відповіді на питання: як перетворити інформацію з однієї форми представлення до іншої, навіщо потрібно кодувати інформацію, де в реальному світі використовується кодування інформації, як закодовуються різні види інформації в комп'ютері, опановують арифметику двійкової системи числення
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Після завершення проекту учні зможуть:
1) кодувати та декодувати інформацію з допомогою різних знакових систем;
2) побачити світ через призму знаків та кодів;
3) пояснювати причини виникнення різних мов та інших знакових систем;
4) наводити приклади кодування інформації в природі, техніці, діяльності людини;
5) розрізняти типи і форми знаків;
6) ознайомляться з принципами кодування різних видів інформації в комп'ютері;
7) вміти працювати з числами у двійковій системі числення;
8) дізнаються про історію виникнення різних знакових систем та кодів;
9) вдосконалити вміння здійснювати пошук потрібної інформації в Інтернеті та зберігати її;
10) представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, блогу, презентації, публікації
Опис оцінювання
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Батьки отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.
Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
Критерії самооцінки роботи в групі
Критерії оцінювання окремих результатів
Критерії оцінювання вікі-статті
Критерії оцінювання презентації
Критерії оцінювання публікації
Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії
Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності
Лист індивідуальної роботи в проекті
Опитувальник самооцінки в ході проекту
Рефлексія: лист просування у проекті
Діяльність учнів
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує презентацію для виявлення уявлень й інтересів учнів, в якій ставиться проблемне питання, формується мотивація роботи над проектом, відбувається розподіл завдань для груп.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із ознайомлення учнів із вступною презентацією вчителя (створено засобами https://docs.google.com/), з допомогою якої визначається рівень обізнаності учнів по даній темі. Прегляд презентації супроводжується стартовим заповненням таблиці "З-Ц-Д".
ІI етап - мотиваційний (І тиждень) Робота над проектом починається з того, що в ході перегляду презентації вчителя "Секретний ключ" (30 хв) перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Визначаються цілі і завдання проекту.
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається [«Лист планування роботи в групі»]. Заповнюються перші колонки таблиці «З-Ц-Д».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «З-Ц-Д». Працюючи над проектом, кожен учень веде "Лист індивідуальної роботи в проекті", в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в "Лист самооцінки в ході проекту". В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів ("Лист консультацій").
- Група "Математики" - працюють над створенням презнтацій "Кодування чисел" і "Двійкова арифметика"
- Група "Кібернетики" - створюють презентацію "Кодування інформації в комп'ютері"
- Група "Шифрувальники" - опановують роботу над вікі-статтею "Шифри в кодуванні інформації" та створюють блог "Шифроманія"
- Група "Історики" - випускають газету-публікацію "Історія чисел та їх кодування"
V етап – рефлексійно-оціночний (протягом ІІ тижня)
Підготовка виступу групи на відкритому захисті. Складання плану захисту. Група представляє свої результати у вигляді презентації, публікації або вікі-статті та блогу на відкритому підсумковому уроці. Після завершення роботи над проектом кожна група оцінює свою роботу в проекті в цілому. Обговорює підсумки проекту, внесок кожного учасника групи. В процесі перегляду презентацій групи заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". А кожен учасник вже індивідуально заповнює лист «Моє просування в проекті» і «Лист самооцінки», де відображає підсумки індивідуальної роботи за весь період проекту. Кожен учень здає результати виконання практичної роботи та тест-контролю, демонструє повністю заповнену таблицю «З-Ц-Д». Вчитель також оцінює діяльність кожної групи і кожного учасника окремо. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Аман Ірина Семенівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель інформатики та математики
Інформатика, математика
Навчальний заклад
Знам'янска спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
м.Знам'янка Кіровоградської області
Контактні дані
aman_irina на mail.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27 лютого - 02 березня 2012 року
Місце провведення тренінгу
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського
Тренери
Дементієвська Ніна Петрівна, Скрипка Ганна Володимирівна
