Відмінності між версіями «Проект Золотий гусак»
(→Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту) |
|||
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 56: | Рядок 56: | ||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''</font> | ||
| − | |[https://docs.google.com/leaf?id=0B0ks210SNUgqN2QwYWZhMzctODgzNS00Zjk5LWJhMGItNzE5YjRjNWY2ZmM2&hl=en_US Буклет вчителя] | + | |[https://docs.google.com/leaf?id=0B0ks210SNUgqN2QwYWZhMzctODgzNS00Zjk5LWJhMGItNzE5YjRjNWY2ZmM2&hl=en_US Буклет вчителя сторінка 1] |
| − | https://docs.google.com/leaf?id=0B0ks210SNUgqMzM5YWM4YmEtMWI0NC00M2ZlLWI4YjMtNTZlZTgyYTQwNWVk&hl=en_US | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B0ks210SNUgqMzM5YWM4YmEtMWI0NC00M2ZlLWI4YjMtNTZlZTgyYTQwNWVk&hl=en_US Буклет вчителя сторінка 2] |
| − | оцінювання роботи учнів: https://docs.google.com/document/d/1qGkjIEo8Ymu6RPgWS7UKSmdiNX5GLfeIl87p2riOLfQ/edit?hl=en_US , https://docs.google.com/document/d/16qoDeRGNomGHc0WMtE4wAvy1NveoQ41suPl-1Bnhcyo/edit?hl=en_US, https://docs.google.com/document/d/14MtijlsrG72QGrT1wQjbhjGqADTal11AoELpAK4nN18/edit?hl=en_US. | + | оцінювання роботи учнів: |
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1qGkjIEo8Ymu6RPgWS7UKSmdiNX5GLfeIl87p2riOLfQ/edit?hl=en_US оцінювання презентації ], [https://docs.google.com/document/d/16qoDeRGNomGHc0WMtE4wAvy1NveoQ41suPl-1Bnhcyo/edit?hl=en_US оцінювання публікації], [https://docs.google.com/document/d/14MtijlsrG72QGrT1wQjbhjGqADTal11AoELpAK4nN18/edit?hl=en_US оцінювання веб сайту]. | |
| + | [https://docs.google.com/document/d/1KgGpJG0_XP5Sr9WmbZSyMFOYm_WuuiD80g70tXM1gFc/edit?hl=en_US План проекту] | ||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''</font> | ||
| Рядок 89: | Рядок 90: | ||
|Казка або реальність? | |Казка або реальність? | ||
|Подивились казку братів Грім "Золотий гусак",поставили питання про фізичне явище яким можна пояснити цю казку. Провели в ліцеі опитування серед учнів по цьому питанню. В лабораторії фізики підтвердили відомі факти єлектростатичного тяжіння за допомогою скляної та ебонітової паличок. Здійснюють пошук в Інтернеті та друкованих джерелах інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, аналізують отриману інформацію, роблять висновки. Створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють перед учнями та викладачами. Оцінюють за критеріями створену презентацію | |Подивились казку братів Грім "Золотий гусак",поставили питання про фізичне явище яким можна пояснити цю казку. Провели в ліцеі опитування серед учнів по цьому питанню. В лабораторії фізики підтвердили відомі факти єлектростатичного тяжіння за допомогою скляної та ебонітової паличок. Здійснюють пошук в Інтернеті та друкованих джерелах інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, аналізують отриману інформацію, роблять висновки. Створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють перед учнями та викладачами. Оцінюють за критеріями створену презентацію | ||
| − | |http://www.slideshare.net/Irina_Moskalenko/ss-10548478 | + | |[http://www.slideshare.net/Irina_Moskalenko/ss-10548478 Учнівська презентація] |
|- | |- | ||
|Як сберегти себе? | |Як сберегти себе? | ||
Поточна версія на 22:07, 21 грудня 2011
|
Як його використовувати? |
Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини "Опис проекту" дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.
Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів. назва посилання== Опис проекту ==
| Назва проекту | Золотий гусак |
| Реєстраційна форма | http://project.iteach.com.ua/projects/?id=236 |
| Предмети, які використовувались у проекті | фізика, інформатика, українська мова,ОБЖ, медично-санітарна підготовка |
| Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | 10-11 класи |
| Короткий опис проекту | Проект «Золотий гусак» спрямований на повторення й закріплення окремих понять курсу фізики «Електричне поле» в 10 класі.
Організація діяльності учнів у ході проекту припускає створення ними підсумкового продукту (презентації, статті, словника) у якому відбиті результати дослідження з теми курсу. Проект не стільки повідомляє нові знання по предмету, скільки поглиблює вже наявні в учнів основні відомості з курсу фізики, дозволяє їм зв'язати їх з реальними явищами й фактами. Проект учить свідомо використовувати знання й спонукає до різнобічного їхнього застосування. Робота над проектом припускає формування комунікативної компетентності, подання результатів у формі презентацій і вики-статей дозволяє розвити й удосконалювати навички роботи з інформаційно-комунікаційними технологіями. По закінченні проекту передбачається написати та поставити казку за мотивами казки братів Грим «Золотий гусак», в якій розповідається про приклади електростатичного тяжіння. |
| Основні питання проекту | Ключове питання: Як дійсність перетворити в казку?
Тематичні питання: 1.Казка або реальність? 2.З природи до техніки? 3. Як зберегти себе? Змістовні питання: 1. Що таке електричне поле? 2. Як електричне поле використовується в природі та техніці? 3. Як електричне поле впливає на живі організми? |
| Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту | википедия-физика, http://all-fizika.com/ |
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | Обговорювати питання проекта через індівідуальне спілкування електронною поштою та за допомогою телекомунікації(Скайп), виконані вправи відправляти на перевірку керівнику електронною поштою, пошук навчального матеріалу, фото, відеофайлів, зображень з теми,електронніх підручників на відповідних ресурсах Интернет. |
| Дидактичні матеріали | Завдання для груп учнів:
Завдання для теоретиків Завдання для дослідникув Завдання для експериментаторів Кросворд для газети Опитування з результатом Буклет електризація |
| Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом | Буклет вчителя сторінка 1
Буклет вчителя сторінка 2 оцінювання роботи учнів: оцінювання презентації , оцінювання публікації, оцінювання веб сайту. План проекту |
| Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту | Учні написали та поставили на сцені казку "Заряджений гусак", в якій були наведені в ігровій манері приклади електростатичного тяжіння. Ця казла була продемонстрована для учнів 7,8,10 класів шкіл та ПТНЗ. Враховуючи особливості сприйняття учбового матеріалу в вигляді казки, учасники проекту змогли донести до існуючих і майбутніх студентів потребу в навчанніі зацікавити до вступу в наш навчальний заклад.
Результат проекту пропонується у вигляді презентації, яку можна використовувати також на уроках фізики Презентація казки Вистава та обговорення в ДПЛСП Обговорення казки в 7-8 класах Казка "Заряджений гусак" |
| Фоторепортаж про роботу в проекті | Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті |
| Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом | Список інформаційних джерел |
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
| Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати |
|---|---|---|
| Від природи до техники? | Під час створення публікації учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, спілкуються з однолітками та створюють публікацію протягом тижня. Учні розглянули приклади виживання кактусів та морських риб за допомогою злектростатичного тяжіння і як ці факти використовуються в техніці. Для закріплення теми придумали кросворд-драбину.Учні презентують свою публікацію вчителю та учням ліцею. Оцінюють за критеріями створену публікацію. | 1 сторінка газети |
| Казка або реальність? | Подивились казку братів Грім "Золотий гусак",поставили питання про фізичне явище яким можна пояснити цю казку. Провели в ліцеі опитування серед учнів по цьому питанню. В лабораторії фізики підтвердили відомі факти єлектростатичного тяжіння за допомогою скляної та ебонітової паличок. Здійснюють пошук в Інтернеті та друкованих джерелах інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, аналізують отриману інформацію, роблять висновки. Створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють перед учнями та викладачами. Оцінюють за критеріями створену презентацію | Учнівська презентація |
| Як сберегти себе? | При створенні веб-сторінки учні ознайомлюються з критеріями оцінювання Веб-сайтів, обговорюють план дій, розробляють структуру сайта, підбирають матеріали, розробляють анкету і створюють Веб-сайт проекту на яких розміщують інформацію про свій проект. В пректі розкриваються питання різнобічного захисту від негативного впливу на людину електростатичного поля. Оцінюють за критеріями створений Веб-сайт . | 1 сторінка сайту |
