Відмінності між версіями «Проект Золотий гусак»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Опис проекту) |
(→Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту) |
||
| (не показані 19 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.''' | '''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.''' | ||
| − | == Опис проекту == | + | [http://www.example.com назва посилання]== Опис проекту == |
{| border=2 width=95% | {| border=2 width=95% | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Назва проекту'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Назва проекту'''</font> | ||
| Рядок 36: | Рядок 36: | ||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні питання проекту'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні питання проекту'''</font> | ||
| − | |Ключове питання: Як дійсність перетворити в казку? | + | |'''Ключове питання''': Як дійсність перетворити в казку? |
| − | Тематичні питання: 1.Казка або реальність? 2.З природи до техніки? 3. Як зберегти себе? | + | '''Тематичні питання''': 1.Казка або реальність? 2.З природи до техніки? 3. Як зберегти себе? |
| − | Змістовні питання: 1. Що таке електричне поле? 2. Як електричне поле використовується в природі та техніці? 3. Як електричне поле впливає на живі організми? | + | '''Змістовні питання''': 1. Що таке електричне поле? 2. Як електричне поле використовується в природі та техніці? 3. Як електричне поле впливає на живі організми? |
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''</font> | ||
| − | |http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0, http://all-fizika.com/ | + | |[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0 википедия-физика], http://all-fizika.com/ |
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''</font> | ||
| Рядок 47: | Рядок 47: | ||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Дидактичні матеріали '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Дидактичні матеріали '''</font> | ||
| − | |Завдання для груп | + | |Завдання для груп учнів: |
| − | https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Akks210SNUgqdHhkempsckg3Y3ZFZmNYeDJoMkJmWWc&hl=en_US#gid=0 | + | [https://docs.google.com/document/d/1AV35UtZzd3Hp50dz4SGkz9AXssIuvf_bEJSkrOpT8o0/edit?hl=en_US Завдання для теоретиків] |
| − | https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Akks210SNUgqdDJrNEJJWWI0a0I4VkduWkx1QWlpd2c&hl=en_US#gid=0 | + | [https://docs.google.com/document/d/1S_T80rxvvi7VROvfDtEiMx1Ya5c6QASk8B-YGnEDG2s/edit?hl=en_US Завдання для дослідникув] |
| − | https://docs.google.com/present/edit?id=0AUks210SNUgqZHZkMjlmdl8xMTlkajQ3dHdmZw&hl=en_US | + | [https://docs.google.com/document/d/1BM5zZ1EKbAwCsXRHKt3CyvyNQu6NRGjMb4XovVL9F_0/edit?hl=en_US Завдання для експериментаторів] |
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Akks210SNUgqdHhkempsckg3Y3ZFZmNYeDJoMkJmWWc&hl=en_US#gid=0 Кросворд для газети] | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Akks210SNUgqdDJrNEJJWWI0a0I4VkduWkx1QWlpd2c&hl=en_US#gid=0 Опитування з результатом] | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUks210SNUgqZHZkMjlmdl8xMTlkajQ3dHdmZw&hl=en_US Буклет електризація] | ||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''</font> | ||
| − | | | + | |[https://docs.google.com/leaf?id=0B0ks210SNUgqN2QwYWZhMzctODgzNS00Zjk5LWJhMGItNzE5YjRjNWY2ZmM2&hl=en_US Буклет вчителя сторінка 1] |
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B0ks210SNUgqMzM5YWM4YmEtMWI0NC00M2ZlLWI4YjMtNTZlZTgyYTQwNWVk&hl=en_US Буклет вчителя сторінка 2] | ||
| + | оцінювання роботи учнів: | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1qGkjIEo8Ymu6RPgWS7UKSmdiNX5GLfeIl87p2riOLfQ/edit?hl=en_US оцінювання презентації ], [https://docs.google.com/document/d/16qoDeRGNomGHc0WMtE4wAvy1NveoQ41suPl-1Bnhcyo/edit?hl=en_US оцінювання публікації], [https://docs.google.com/document/d/14MtijlsrG72QGrT1wQjbhjGqADTal11AoELpAK4nN18/edit?hl=en_US оцінювання веб сайту]. | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1KgGpJG0_XP5Sr9WmbZSyMFOYm_WuuiD80g70tXM1gFc/edit?hl=en_US План проекту] | ||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''</font> | ||
|Учні написали та поставили на сцені казку "Заряджений гусак", в якій були наведені в ігровій манері приклади електростатичного тяжіння. Ця казла була продемонстрована для учнів 7,8,10 класів шкіл та ПТНЗ. Враховуючи особливості сприйняття учбового матеріалу в вигляді казки, учасники проекту змогли донести до існуючих і майбутніх студентів потребу в навчанніі зацікавити до вступу в наш навчальний заклад. | |Учні написали та поставили на сцені казку "Заряджений гусак", в якій були наведені в ігровій манері приклади електростатичного тяжіння. Ця казла була продемонстрована для учнів 7,8,10 класів шкіл та ПТНЗ. Враховуючи особливості сприйняття учбового матеріалу в вигляді казки, учасники проекту змогли донести до існуючих і майбутніх студентів потребу в навчанніі зацікавити до вступу в наш навчальний заклад. | ||
| − | Результат проекту пропонується у вигляді презентації, яку можна використовувати також на уроках фізики http://www.slideshare.net/Irina_Moskalenko/ss-10548397 | + | Результат проекту пропонується у вигляді презентації, яку можна використовувати також на уроках фізики [http://www.slideshare.net/Irina_Moskalenko/ss-10548397 Презентація казки] |
| − | + | [http://www.youtube.com/watch?v=bJZGucO1ywk Вистава та обговорення в ДПЛСП] | |
| − | + | [http://www.youtube.com/watch?v=V2J_1dgRGLU&feature=related Обговорення казки в 7-8 класах] | |
| − | + | [http://www.youtube.com/watch?v=V30bcVEIXTs&feature=related Казка "Заряджений гусак"] | |
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''</font> | ||
| Рядок 66: | Рядок 73: | ||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''</font> | ||
| − | |https://docs.google.com/document/d/1MY7Hxp8WdVNWrl9mmrw5L25jgcnmHArf4kxykPkhQCQ/edit?hl=en_US | + | |[https://docs.google.com/document/d/1MY7Hxp8WdVNWrl9mmrw5L25jgcnmHArf4kxykPkhQCQ/edit?hl=en_US Список інформаційних джерел] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Рядок 78: | Рядок 85: | ||
|Від природи до техники? | |Від природи до техники? | ||
|Під час створення публікації учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, спілкуються з однолітками та створюють публікацію протягом тижня. Учні розглянули приклади виживання кактусів та морських риб за допомогою злектростатичного тяжіння і як ці факти використовуються в техніці. Для закріплення теми придумали кросворд-драбину.Учні презентують свою публікацію вчителю та учням ліцею. Оцінюють за критеріями створену публікацію. | |Під час створення публікації учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, спілкуються з однолітками та створюють публікацію протягом тижня. Учні розглянули приклади виживання кактусів та морських риб за допомогою злектростатичного тяжіння і як ці факти використовуються в техніці. Для закріплення теми придумали кросворд-драбину.Учні презентують свою публікацію вчителю та учням ліцею. Оцінюють за критеріями створену публікацію. | ||
| − | |https://docs.google.com/leaf?id=0B0ks210SNUgqZDM5YzYwN2UtMWIxMC00NzBjLWFiMzYtNWNiMmZiNTFlNjU4&hl=en_US https://docs.google.com/leaf?id= | + | |[https://docs.google.com/leaf?id=0B0ks210SNUgqZDM5YzYwN2UtMWIxMC00NzBjLWFiMzYtNWNiMmZiNTFlNjU4&hl=en_US 1 сторінка газети ] |
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B0ks210SNUgqNWE4N2IwMWQtMTNhMi00OWZkLWFmOTQtZTIxNmY0N2UwZjc1&hl=en_US 2 та 3 сторінки газети] | ||
|- | |- | ||
|Казка або реальність? | |Казка або реальність? | ||
|Подивились казку братів Грім "Золотий гусак",поставили питання про фізичне явище яким можна пояснити цю казку. Провели в ліцеі опитування серед учнів по цьому питанню. В лабораторії фізики підтвердили відомі факти єлектростатичного тяжіння за допомогою скляної та ебонітової паличок. Здійснюють пошук в Інтернеті та друкованих джерелах інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, аналізують отриману інформацію, роблять висновки. Створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють перед учнями та викладачами. Оцінюють за критеріями створену презентацію | |Подивились казку братів Грім "Золотий гусак",поставили питання про фізичне явище яким можна пояснити цю казку. Провели в ліцеі опитування серед учнів по цьому питанню. В лабораторії фізики підтвердили відомі факти єлектростатичного тяжіння за допомогою скляної та ебонітової паличок. Здійснюють пошук в Інтернеті та друкованих джерелах інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, аналізують отриману інформацію, роблять висновки. Створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють перед учнями та викладачами. Оцінюють за критеріями створену презентацію | ||
| − | |http://www.slideshare.net/Irina_Moskalenko/ss-10548478 | + | |[http://www.slideshare.net/Irina_Moskalenko/ss-10548478 Учнівська презентація] |
|- | |- | ||
|Як сберегти себе? | |Як сберегти себе? | ||
|При створенні веб-сторінки учні ознайомлюються з критеріями оцінювання Веб-сайтів, обговорюють план дій, розробляють структуру сайта, підбирають матеріали, розробляють анкету і створюють Веб-сайт проекту на яких розміщують інформацію про свій проект. В пректі розкриваються питання різнобічного захисту від негативного впливу на людину електростатичного поля. Оцінюють за критеріями створений Веб-сайт . | |При створенні веб-сторінки учні ознайомлюються з критеріями оцінювання Веб-сайтів, обговорюють план дій, розробляють структуру сайта, підбирають матеріали, розробляють анкету і створюють Веб-сайт проекту на яких розміщують інформацію про свій проект. В пректі розкриваються питання різнобічного захисту від негативного впливу на людину електростатичного поля. Оцінюють за критеріями створений Веб-сайт . | ||
| − | | | + | |[https://docs.google.com/leaf?id=0B0ks210SNUgqNzdkNDNjM2UtZTJhZC00ZjI0LWI0MzctMWYwNTIyYzJjNjkz&hl=en_US 1 сторінка сайту] |
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B0ks210SNUgqZDM2MDYwZGItNzNlZC00MTgzLWI0YTQtYWExYWFmODE0MTJi&hl=en_US 2 сторінка сайту] | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B0ks210SNUgqZjhiMTFmYTctODgyYi00NzEyLWE4MTYtZmQzNmUzMjQ0YTkx&hl=en_US 3 сторінка сайту] | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
Поточна версія на 22:07, 21 грудня 2011
|
Як його використовувати? |
Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини "Опис проекту" дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.
Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів. назва посилання== Опис проекту ==
| Назва проекту | Золотий гусак |
| Реєстраційна форма | http://project.iteach.com.ua/projects/?id=236 |
| Предмети, які використовувались у проекті | фізика, інформатика, українська мова,ОБЖ, медично-санітарна підготовка |
| Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | 10-11 класи |
| Короткий опис проекту | Проект «Золотий гусак» спрямований на повторення й закріплення окремих понять курсу фізики «Електричне поле» в 10 класі.
Організація діяльності учнів у ході проекту припускає створення ними підсумкового продукту (презентації, статті, словника) у якому відбиті результати дослідження з теми курсу. Проект не стільки повідомляє нові знання по предмету, скільки поглиблює вже наявні в учнів основні відомості з курсу фізики, дозволяє їм зв'язати їх з реальними явищами й фактами. Проект учить свідомо використовувати знання й спонукає до різнобічного їхнього застосування. Робота над проектом припускає формування комунікативної компетентності, подання результатів у формі презентацій і вики-статей дозволяє розвити й удосконалювати навички роботи з інформаційно-комунікаційними технологіями. По закінченні проекту передбачається написати та поставити казку за мотивами казки братів Грим «Золотий гусак», в якій розповідається про приклади електростатичного тяжіння. |
| Основні питання проекту | Ключове питання: Як дійсність перетворити в казку?
Тематичні питання: 1.Казка або реальність? 2.З природи до техніки? 3. Як зберегти себе? Змістовні питання: 1. Що таке електричне поле? 2. Як електричне поле використовується в природі та техніці? 3. Як електричне поле впливає на живі організми? |
| Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту | википедия-физика, http://all-fizika.com/ |
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | Обговорювати питання проекта через індівідуальне спілкування електронною поштою та за допомогою телекомунікації(Скайп), виконані вправи відправляти на перевірку керівнику електронною поштою, пошук навчального матеріалу, фото, відеофайлів, зображень з теми,електронніх підручників на відповідних ресурсах Интернет. |
| Дидактичні матеріали | Завдання для груп учнів:
Завдання для теоретиків Завдання для дослідникув Завдання для експериментаторів Кросворд для газети Опитування з результатом Буклет електризація |
| Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом | Буклет вчителя сторінка 1
Буклет вчителя сторінка 2 оцінювання роботи учнів: оцінювання презентації , оцінювання публікації, оцінювання веб сайту. План проекту |
| Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту | Учні написали та поставили на сцені казку "Заряджений гусак", в якій були наведені в ігровій манері приклади електростатичного тяжіння. Ця казла була продемонстрована для учнів 7,8,10 класів шкіл та ПТНЗ. Враховуючи особливості сприйняття учбового матеріалу в вигляді казки, учасники проекту змогли донести до існуючих і майбутніх студентів потребу в навчанніі зацікавити до вступу в наш навчальний заклад.
Результат проекту пропонується у вигляді презентації, яку можна використовувати також на уроках фізики Презентація казки Вистава та обговорення в ДПЛСП Обговорення казки в 7-8 класах Казка "Заряджений гусак" |
| Фоторепортаж про роботу в проекті | Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті |
| Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом | Список інформаційних джерел |
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
| Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати |
|---|---|---|
| Від природи до техники? | Під час створення публікації учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, спілкуються з однолітками та створюють публікацію протягом тижня. Учні розглянули приклади виживання кактусів та морських риб за допомогою злектростатичного тяжіння і як ці факти використовуються в техніці. Для закріплення теми придумали кросворд-драбину.Учні презентують свою публікацію вчителю та учням ліцею. Оцінюють за критеріями створену публікацію. | 1 сторінка газети |
| Казка або реальність? | Подивились казку братів Грім "Золотий гусак",поставили питання про фізичне явище яким можна пояснити цю казку. Провели в ліцеі опитування серед учнів по цьому питанню. В лабораторії фізики підтвердили відомі факти єлектростатичного тяжіння за допомогою скляної та ебонітової паличок. Здійснюють пошук в Інтернеті та друкованих джерелах інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, аналізують отриману інформацію, роблять висновки. Створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють перед учнями та викладачами. Оцінюють за критеріями створену презентацію | Учнівська презентація |
| Як сберегти себе? | При створенні веб-сторінки учні ознайомлюються з критеріями оцінювання Веб-сайтів, обговорюють план дій, розробляють структуру сайта, підбирають матеріали, розробляють анкету і створюють Веб-сайт проекту на яких розміщують інформацію про свій проект. В пректі розкриваються питання різнобічного захисту від негативного впливу на людину електростатичного поля. Оцінюють за критеріями створений Веб-сайт . | 1 сторінка сайту |
