Відмінності між версіями «Вики-страница участника по проекту "Наше восприятие мира"»

Версія за 15:40, 6 грудня 2011 (переглянути вихідний код) У�?акова Тетяна (обговорення • внесок) (→‎Результаты исследования) ← Попереднє редагування		Поточна версія на 01:03, 9 грудня 2011 (переглянути вихідний код) У�?акова Тетяна (обговорення • внесок) (→‎Полезные ресурсы)
(не показано 37 проміжних версій цього учасника)
Рядок 25:		Рядок 25:
	==Результаты исследования==		==Результаты исследования==
−	Исследование  дефектов зрительного анализатора проводилось в виде игры: '''«Вижу- не вижу»'''                                                                              В ходе игры ,мы завязывали поочередно друг-другу глаза, и  пытался  пройти по комнате                                                              Во время игры, мы имели трудности, в прохождении по комнате. Мы шли медленней, цеплялись за    предметы и старались  ощупать то, что  находится возле нас. Также у нас более заострился слух и  тактильное восприятие пространства.                                                                                      '''Были выделены способы сохранения зрения:'''
−	[[Файл:Рисунок31.png | 500px]]	+	[[Файл:Cвойства.png|left|thumb|350px|свойства восприятия]]         Проработав литературу и ресурсы сети Интернет, мы выделили основные свойства восприятия.
		+	Для проверки нашей гипотезы и достижения поставленной цели, мы провели такие '''исследования:'''
−	Исследование дефектов слухового анализатора проводилось в виде игры: '''«Слышу – не слышу»'''
−	Наша группа из 10 человек, выбирала поочередно одного участника который закрывал уши, другие участники рассаживались по кругу. После участник с закрытыми ушами подсаживался напротив каждого ученика сидевшего по кругу и пытался понять, что ему говорит собеседник.	+	== 1. Исследование дефектов зрительного анализатора==
−	Во время, участия в игре «Слышу- не слышу».Нам было трудно понять о чем говорит собеседник. Усилилась работа зрительного анализатора, так- как информацию мы получали отслеживая эмоции собеседника.	+	Наша группа, в составе 10 человек поиграла в игру'''«Вижу- не вижу»'''.В ходе её проведения,мы завязывали поочередно друг-другу глаза, и пытался  пройти по комнате.
−	Были выделены способы сохранения слуха	+
		+	'''В ходе игры у нас возникли такие трудности:'''
−	'''Исследование дефектов обонятельного анализатора'''	+	-трудно  проходить по комнате.
−	игра: « Носики - курносики»	+	-мы шли медленней,
−	Каждый из нас зажимал  нос, чтобы не чувствовать запах, пред нами на столе стояли 3 колбочки.Каждый из нас пытался по внешнему виду определить, что там за вещество.	+
−	Не один из участников группы, не смог определить, где какое вещество находится, так- как они идентичны по внешнему виду.	+	-цеплялись за    предметы и старались ощупать то, что  находится возле нас.
−	Только после того, что мы понюхали вещества, мы определили. Что в первой находится – вода, во -второй, уксус; и в третей- вода с ароматизатором. Участник должен, только по внешнему виду определить, где какое вещество находится.	+
−	'''Способы сохранения обоняния'''	+	'''Особенности изменений в работе других анализаторов:'''
		+
		+	-у нас более заострился слух
		+
		+	-большую роль, мы отводили  тактильному восприятию пространства.
		+
		+	На основе полученных результатов, мы осознали важность процесса зрительного восприятия, и ознакомились с трудностями восприятия у людей с нарушениями зрительного восприятия. Для того чтоб сохранить свое зрение, нами были '''выделены следующие рекомендации'''
		+	[[Файл:Рисунок31.png|thumb|рекомендации относительно сохранения зрения и слуха| 500px]]
		+
		+	== 2.Исследование дефектов слухового анализатора ==
		+	Для этого, мы провели игру '''«Слышу – не слышу»'''
		+
		+	Наша группа, поочередно выбирала одного участника который закрывал уши, другие участники рассаживались по кругу. После участник с закрытыми ушами подсаживался напротив каждого ученика сидевшего по кругу и пытался понять, что  ему говорит собеседник.
		+
		+	'''Трудности возникшие в ходе игры'''
		+
		+	-трудности в понимании собеседника.
		+
		+	- недостаточное количество информации.
		+
		+	'''Особенности изменений в работе других анализаторов'''
		+
		+	-Усилилась работа зрительного анализатора, так- как информацию мы получали  отслеживая эмоции собеседника.
		+
		+	Для того чтоб сохранить свой слух, нами были выделены следующие '''рекомендации''':
		+
		+	== 3.Исследование дефектов обонятельного анализатора ==
		+
		+	Мы провели игру, « Носики - курносики».
		+	В ходе игры,каждый из нас зажимал  нос, чтобы не чувствовать запах, пред нами на столе стояли 3 колбочки.Каждый из нас пытался по внешнему виду определить, что там за вещество.
		+	По внешнему виду никто не смог определить, что за вещество в колбах.
		+	Только понюхав, мы определили, что в первой находится – вода, во -второй, уксус; и в третей- вода с ароматизатором.
		+
		+	'''Особенности изменений в работе других анализаторов'''
		+
		+	- усилилась работа зрительного анализатора.
		+
		+	На основе полученных результатов, мы осознали важность процесса обонятельного восприятия, и ознакомились с трудностями восприятия у людей с нарушениями этого типа восприятия. Для того чтоб сохранить свое обоняние, нами были выделены следующие рекомендации
		+
		+
		+	'''Способы сохранения обоняния'''
		+	1.Надо беречь себя от простуды                                            [[Файл:Рисунок22.png |thumb|200px]]
−	1.Надо беречь себя от простуды                                                                    [[ Файл:Рисунок22.png | 100px ]]
	2. Большой вред наносит обонянию курение. Курящие люди намного хуже различают запахи, чем некурящие.		2. Большой вред наносит обонянию курение. Курящие люди намного хуже различают запахи, чем некурящие.
Рядок 51:		Рядок 90:
	==Вывод==		==Вывод==
−		+	Проанализировав результаты проведенных исследований, мы можем сделать вывод об особенностях восприятия мира человека, с дефектами анализаторов.
−	Мы совместно проводили несколько игр, которые помогли нам понять, как воспринимает мир человек, с дефектами анализаторов. Для себя мы выделили, основные методы, чтобы сохранить свое зрительное и слуховое восприятие.	+	Мы выяснили, что при нарушении работы одного из анализаторов, организм пытается компенсировать нехватку информации, и усиливает работу другого анализатора.Из этого следует, что наш организм всячески способствует сохранению целостного восприятия мира.
		+	Также в ходе проекта, мы выделили, основные методы, чтобы сохранить свое зрительное и слуховое восприятие.
		+
		+	'''В мире так много прекрасного, так давайте не будем лишать себя возможности целостного восприятия мира!'''
	==Полезные ресурсы==		==Полезные ресурсы==
	[[http://www.i-u.ru/biblio/archive/nemov_obchie/04.aspx?search=%e2%ee%f1%ef%f0%e8%ff%f2%e8%e5#st | информация по теме восприятие]]		[[http://www.i-u.ru/biblio/archive/nemov_obchie/04.aspx?search=%e2%ee%f1%ef%f0%e8%ff%f2%e8%e5#st | информация по теме восприятие]]
		+
		+	[[http://testme.org.ua/article/item/198| нарушение восприятия]]
		+
		+	[[http://www.deafworld.ru/index.php/article/archive/262/ | дефекты слуха]]
		+
		+	[[http://www.zemskiy-wrach.org.ua/Harrison/1_11.html | нарушение зрения]]
		+
		+	[[http://neurology.mif-ua.com/archive/issue-2913/article-2937/ |нарушение обоняния]]
	== Другие документы ==		== Другие документы ==

---

Поточна версія на 01:03, 9 грудня 2011

Назва проекту

Наше восприятие мира

Автори проекту

Группа№2

Тема дослідження

Дефекты восприятия

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Что происходит при нарушении работы определенных органов чувств?

Гипотеза исследования

Мы считаем, что при нарушении работы анализаторов, целостность восприятия теряется.

Цели исследования

Доказать важность процесса восприятия в жизни человека, исходя из свойств и качеств этого процесса и трудностей восприятия мира из-за нарушения работы анализаторов.

Результаты исследования

Проработав литературу и ресурсы сети Интернет, мы выделили основные свойства восприятия.

Для проверки нашей гипотезы и достижения поставленной цели, мы провели такие исследования:

1. Исследование дефектов зрительного анализатора

Наша группа, в составе 10 человек поиграла в игру«Вижу- не вижу».В ходе её проведения,мы завязывали поочередно друг-другу глаза, и пытался пройти по комнате.

В ходе игры у нас возникли такие трудности:

-трудно проходить по комнате.

-мы шли медленней,

-цеплялись за предметы и старались ощупать то, что находится возле нас.

Особенности изменений в работе других анализаторов:

-у нас более заострился слух

-большую роль, мы отводили тактильному восприятию пространства.

На основе полученных результатов, мы осознали важность процесса зрительного восприятия, и ознакомились с трудностями восприятия у людей с нарушениями зрительного восприятия. Для того чтоб сохранить свое зрение, нами были выделены следующие рекомендации

2.Исследование дефектов слухового анализатора

Для этого, мы провели игру «Слышу – не слышу»

Наша группа, поочередно выбирала одного участника который закрывал уши, другие участники рассаживались по кругу. После участник с закрытыми ушами подсаживался напротив каждого ученика сидевшего по кругу и пытался понять, что ему говорит собеседник.

Трудности возникшие в ходе игры

-трудности в понимании собеседника.

- недостаточное количество информации.

Особенности изменений в работе других анализаторов

-Усилилась работа зрительного анализатора, так- как информацию мы получали отслеживая эмоции собеседника.

Для того чтоб сохранить свой слух, нами были выделены следующие рекомендации:

3.Исследование дефектов обонятельного анализатора

Мы провели игру, « Носики - курносики». В ходе игры,каждый из нас зажимал нос, чтобы не чувствовать запах, пред нами на столе стояли 3 колбочки.Каждый из нас пытался по внешнему виду определить, что там за вещество. По внешнему виду никто не смог определить, что за вещество в колбах. Только понюхав, мы определили, что в первой находится – вода, во -второй, уксус; и в третей- вода с ароматизатором.

Особенности изменений в работе других анализаторов

- усилилась работа зрительного анализатора.

На основе полученных результатов, мы осознали важность процесса обонятельного восприятия, и ознакомились с трудностями восприятия у людей с нарушениями этого типа восприятия. Для того чтоб сохранить свое обоняние, нами были выделены следующие рекомендации

Способы сохранения обоняния

1.Надо беречь себя от простуды

2. Большой вред наносит обонянию курение. Курящие люди намного хуже различают запахи, чем некурящие.

3.Не нюхать опасные химические или неизвестные вещества, они могут обжечь слизистую оболочку носа.

Вывод

Проанализировав результаты проведенных исследований, мы можем сделать вывод об особенностях восприятия мира человека, с дефектами анализаторов. Мы выяснили, что при нарушении работы одного из анализаторов, организм пытается компенсировать нехватку информации, и усиливает работу другого анализатора.Из этого следует, что наш организм всячески способствует сохранению целостного восприятия мира. Также в ходе проекта, мы выделили, основные методы, чтобы сохранить свое зрительное и слуховое восприятие.

В мире так много прекрасного, так давайте не будем лишать себя возможности целостного восприятия мира!

Полезные ресурсы

[| информация по теме восприятие]

[нарушение восприятия]

[| дефекты слуха]

[| нарушение зрения]

[|нарушение обоняния]

Другие документы