Відмінності між версіями «Портфоліо Кравчук Лариси з теми "Одні з найбільш організованих тварин"»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | + | За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність- [1] буклет. Для зацікавлення учнів проектом учитель показує власну презентацію. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проводить перевірку знань за запитаннями опитувальника з теми: «Ссавці». Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці «З-Х-Д». Учні об’єднуються у чотири групи за інтересами . Результатом їх діяльності є електронна презентація, бюлетень, діаграма. | |
| − | + | І- група : досліджує особливості будови ссавців у зв'зку із їх життєдіяльністю . | |
П- група : проводить дослідження різноманітності ссавців, звертаючи увагу на види ссавців місцевої фауни. | П- група : проводить дослідження різноманітності ссавців, звертаючи увагу на види ссавців місцевої фауни. | ||
Ш- група : досліджує питання ролі ссавців в природі та значення в житті людини. | Ш- група : досліджує питання ролі ссавців в природі та значення в житті людини. | ||
ІУ-група: розглядає питання охорони ссавців в усіх аспектах. | ІУ-група: розглядає питання охорони ссавців в усіх аспектах. | ||
Групи учнів використовують ресурси Інтернету та довідкову літературу . Результат оформлюють у вигляді бюлетеня, діаграми. | Групи учнів використовують ресурси Інтернету та довідкову літературу . Результат оформлюють у вигляді бюлетеня, діаграми. | ||
| − | + | Перший тиждень . Учні здійснюють пошук необхідної інформації . Учитель роздає критерії оцінювання продукту діяльності учнів. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують на джерело інформації. | |
| − | + | Другий тиждень . Учні опрацьовують літературу, підбирають ілюстрації та інформацію в Інтернеті . Вчитель організовує консультації . Учні оцінюють себе та товаришів. | |
Третій тиждень . Учні завершують роботу. Презентують її . Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень. | Третій тиждень . Учні завершують роботу. Презентують її . Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень. | ||
Версія за 09:34, 10 червня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Одні з найбільш організованих тварин
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія, екологія,географія,
Вік учнів, клас
13-15 років, 8 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект призначений для учнів 8 класу. При вивченні теми: Ссавці. Учні об’єднуються в 4 групи і готують презентації своєї роботи у вигляді мультимедійних презентацій. діяльності учнів.
План вивчення теми (вставити файл)
За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність- [1] буклет. Для зацікавлення учнів проектом учитель показує власну презентацію. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проводить перевірку знань за запитаннями опитувальника з теми: «Ссавці». Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці «З-Х-Д». Учні об’єднуються у чотири групи за інтересами . Результатом їх діяльності є електронна презентація, бюлетень, діаграма. І- група : досліджує особливості будови ссавців у зв'зку із їх життєдіяльністю . П- група : проводить дослідження різноманітності ссавців, звертаючи увагу на види ссавців місцевої фауни. Ш- група : досліджує питання ролі ссавців в природі та значення в житті людини. ІУ-група: розглядає питання охорони ссавців в усіх аспектах. Групи учнів використовують ресурси Інтернету та довідкову літературу . Результат оформлюють у вигляді бюлетеня, діаграми. Перший тиждень . Учні здійснюють пошук необхідної інформації . Учитель роздає критерії оцінювання продукту діяльності учнів. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують на джерело інформації. Другий тиждень . Учні опрацьовують літературу, підбирають ілюстрації та інформацію в Інтернеті . Вчитель організовує консультації . Учні оцінюють себе та товаришів. Третій тиждень . Учні завершують роботу. Презентують її . Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень.
