Відмінності між версіями «Портфоліо Сміх С.В. з теми "Книжковий дивосвіт"»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 15 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Книжковий дивосвіт | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | *Літературне читання | ||
| + | *Сходинки до інформатики | ||
| + | *Українська мова | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | *10 років, 4 клас | ||
| + | |||
| + | =Стислий опис проекту = | ||
| + | Даний проект спрямований на засвоєння у 4 класі теми навчальної програми з освітньої галузі “Мови і літератури”. Засоби проекту сприятимуть розвитку особистості учня, формуванню його комунікативної компетентності та загальних уявлень про мову як систему і літературу як вид мистецтва. | ||
| + | |||
| + | Зазначена освітня галузь складається з мовного і літературного компонентів. Тому особливістю цього проекту є вихід на літературний компонент через використання досліджень мовного характеру. У процесі реалізації проекту відбувається становлення читача, що здатний до самостійної читацької, творчої діяльності, здійснюється його мовленнєвий, літературний, інтелектуальний розвиток, формуються морально-естетичні уявлення і поняття, збагачуються почуття, виховується потреба у систематичному читанні літератури. | ||
| + | |||
| + | Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження світу доступних їм книжок, що | ||
| + | супроводжується пошуком серед них тих, які найбільшою мірою можуть задовольнити пізнавальні інтереси кожного з учнів. | ||
| + | |||
| + | Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах. | ||
| − | + | Результатом роботи учнів буде оформлена виставка створених ними читацьких путівників. | |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/?authuser=0#my-drive План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | В ході проекту оцінюватимуться знання, вміння і навички, а саме оцінювання носить фрагматичний характер. Учитель веде журнал оцінювання, що чітко відображає ріст досягнень кожного учня. Учні використовують надані форми оцінювання, які відображають перші елементи само- та взаємооцінювання. Для виявлення рівня обізнаності з основними питаннями теми вчитель використовує різні форми оцінювання ерудиції учні за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1BABKYj13NJmC5OuHA8j0q5MvE_TC_25twPfGOUOVeR4/edit ЗХД], організаційної [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B_kdVGX9C4zSbUJfTjlSaWtTczQ діаграми.] | ||
| + | |||
| + | = Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів = | ||
| + | *Учні вчаться працювати в команді | ||
| + | *формування в учнів навички читання як виду мовленнєвої діяльності; | ||
| + | *ознайомлення учнів з творами літератури в жанровій і тематичній різноманітності; формування в учнів соціальних, морально-етичних *цінностей за допомогою художніх образів літературних творів; | ||
| + | *формування умінь сприймати, розуміти, аналізувати різні види літературних і навчальних текстів з використанням елементарних *літературознавчих понять; | ||
| + | *розвиток мовлення учнів, формування умінь створювати власні висловлювання за змістом прочитаного (прослуханого); | ||
| + | *формування в учнів прийомів самостійної роботи з різними типами і видами дитячих книжок; умінь здійснювати пошук, відбір інформації для *виконання навчально-пізнавальних завдань; | ||
| + | *розвиток творчої літературної діяльності школярів; | ||
| + | *вчаться працювати з Інтернетом | ||
| + | *виховання потреби у систематичному читанні як засобі пізнання світу, самопізнання та загальнокультурного розвитку. | ||
| + | *Результатами реалізації проекту будуть: | ||
| + | *Вміння виконувати перші [https://drive.google.com/?authuser=0#my-drive презентації], наповнювати інформацією [http://smihsvitlana.blogspot.com/ блог]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | *Учитель проводить аналіз [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B_kdVGX9C4zSbUJfTjlSaWtTczQ плану впровадження] проекту | ||
| + | *Педагог проводить роботу з адміністрацією школи , спонсорами , батьками, вчителем інформатики стосовно доцільності та практичного забезпечення проектної діяльності. | ||
| + | *Вчитель бере у батьків [https://docs.google.com/document/d/1_QQaSinWNQfoawTgtw881JaDISpKxPODbzqt4TW7qbA/edit дозвіл] на відкриття електронної скриньки. | ||
| + | * Перед початком роботи вчитель переконливо знайомить батьків з проектною діяльністю через [ https://drive.google.com/?authuser=0#my-drive буклет.] | ||
| + | * Учням представляє для ознайомлення вчительську вступну [https://docs.google.com/presentation/d/1L_ktcGweIzXzBIRtmhJJs5fiMcqsST-zeEPZL_h98iQ/edit презентацію.] | ||
| + | , в якій пропонує тему і цілі проекту, а також обговорює з учнями теми для досліджень. | ||
| + | * Учні проходять оцінювання вхідних навичок через тести, [https://docs.google.com/document/d/1BABKYj13NJmC5OuHA8j0q5MvE_TC_25twPfGOUOVeR4/edit ЗХД] та ін. | ||
| + | *Учні об’єднуються в групи, придумують їм назви за уподобаннями. | ||
| + | ***Перша група «Читайлики» досліджують коло дитячої літератури. | ||
| + | ***Друга група «Шукачі» здійснюють пошук інформації з різних джерел. | ||
| + | ***Третя – «Мандрівники» вчаться використовувати одержану інформацію. | ||
| + | *Учні формують гіпотезу: Світ книг є впорядкованим, тому, щоб його пізнавати, потрібно дослідити як? | ||
| + | *Вчителем і учнями розробляються спеціальні форми оцінювання власної діяльності. | ||
| + | *Учні свої дослідження висвітлюють у блозі, створюють форму для соціологічного [https://docs.google.com/forms/d/1W1CBx_aAJqO_YVc5okF5FpJpoDWVDmZp6sgeBuBAREs/edit опитування] та за допомогою діаграм узагальнюють результати. | ||
| + | *Вчитель занотовує в журнал спостережень всі головні моменти роботи учнів., цікаві думки та пропозиції, виставляє оцінки в журнал оцінювання. | ||
| + | *За допомогою спеціальних форм учитель оцінює роботу в проекті. | ||
| + | *Для підтримки дітей з особливими потребами та розвиток творчих здібностей обдарованих учнів, вчитель пропонує презентації та інструкції з елементами підтримки до окремих етапів роботи. | ||
| + | *Учні презентують свій проект перед батьками та паралельними класами. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Сміх Світлана Володимирівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | викладач кафедри педагогіки і психології | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | ІФОППО | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м. Івано-Франківськ | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 32: | Рядок 83: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 2-6 червня 2014 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | ІФОІППО | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Малий Петро, Манько Надія | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 14:02, 6 червня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Книжковий дивосвіт
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- Літературне читання
- Сходинки до інформатики
- Українська мова
Вік учнів, клас
- 10 років, 4 клас
Стислий опис проекту
Даний проект спрямований на засвоєння у 4 класі теми навчальної програми з освітньої галузі “Мови і літератури”. Засоби проекту сприятимуть розвитку особистості учня, формуванню його комунікативної компетентності та загальних уявлень про мову як систему і літературу як вид мистецтва.
Зазначена освітня галузь складається з мовного і літературного компонентів. Тому особливістю цього проекту є вихід на літературний компонент через використання досліджень мовного характеру. У процесі реалізації проекту відбувається становлення читача, що здатний до самостійної читацької, творчої діяльності, здійснюється його мовленнєвий, літературний, інтелектуальний розвиток, формуються морально-естетичні уявлення і поняття, збагачуються почуття, виховується потреба у систематичному читанні літератури.
Впродовж реалізації проекту учні проводитимуть дослідження світу доступних їм книжок, що супроводжується пошуком серед них тих, які найбільшою мірою можуть задовольнити пізнавальні інтереси кожного з учнів.
Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах.
Результатом роботи учнів буде оформлена виставка створених ними читацьких путівників.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
В ході проекту оцінюватимуться знання, вміння і навички, а саме оцінювання носить фрагматичний характер. Учитель веде журнал оцінювання, що чітко відображає ріст досягнень кожного учня. Учні використовують надані форми оцінювання, які відображають перші елементи само- та взаємооцінювання. Для виявлення рівня обізнаності з основними питаннями теми вчитель використовує різні форми оцінювання ерудиції учні за допомогою ЗХД, організаційної діаграми.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
- Учні вчаться працювати в команді
- формування в учнів навички читання як виду мовленнєвої діяльності;
- ознайомлення учнів з творами літератури в жанровій і тематичній різноманітності; формування в учнів соціальних, морально-етичних *цінностей за допомогою художніх образів літературних творів;
- формування умінь сприймати, розуміти, аналізувати різні види літературних і навчальних текстів з використанням елементарних *літературознавчих понять;
- розвиток мовлення учнів, формування умінь створювати власні висловлювання за змістом прочитаного (прослуханого);
- формування в учнів прийомів самостійної роботи з різними типами і видами дитячих книжок; умінь здійснювати пошук, відбір інформації для *виконання навчально-пізнавальних завдань;
- розвиток творчої літературної діяльності школярів;
- вчаться працювати з Інтернетом
- виховання потреби у систематичному читанні як засобі пізнання світу, самопізнання та загальнокультурного розвитку.
- Результатами реалізації проекту будуть:
- Вміння виконувати перші презентації, наповнювати інформацією блог.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- Учитель проводить аналіз плану впровадження проекту
- Педагог проводить роботу з адміністрацією школи , спонсорами , батьками, вчителем інформатики стосовно доцільності та практичного забезпечення проектної діяльності.
- Вчитель бере у батьків дозвіл на відкриття електронної скриньки.
- Перед початком роботи вчитель переконливо знайомить батьків з проектною діяльністю через [ https://drive.google.com/?authuser=0#my-drive буклет.]
- Учням представляє для ознайомлення вчительську вступну презентацію.
, в якій пропонує тему і цілі проекту, а також обговорює з учнями теми для досліджень.
- Учні проходять оцінювання вхідних навичок через тести, ЗХД та ін.
- Учні об’єднуються в групи, придумують їм назви за уподобаннями.
- Перша група «Читайлики» досліджують коло дитячої літератури.
- Друга група «Шукачі» здійснюють пошук інформації з різних джерел.
- Третя – «Мандрівники» вчаться використовувати одержану інформацію.
- Учні формують гіпотезу: Світ книг є впорядкованим, тому, щоб його пізнавати, потрібно дослідити як?
- Вчителем і учнями розробляються спеціальні форми оцінювання власної діяльності.
- Учні свої дослідження висвітлюють у блозі, створюють форму для соціологічного опитування та за допомогою діаграм узагальнюють результати.
- Вчитель занотовує в журнал спостережень всі головні моменти роботи учнів., цікаві думки та пропозиції, виставляє оцінки в журнал оцінювання.
- За допомогою спеціальних форм учитель оцінює роботу в проекті.
- Для підтримки дітей з особливими потребами та розвиток творчих здібностей обдарованих учнів, вчитель пропонує презентації та інструкції з елементами підтримки до окремих етапів роботи.
- Учні презентують свій проект перед батьками та паралельними класами.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Сміх Світлана Володимирівна
Фах, навчальний предмет
викладач кафедри педагогіки і психології
Навчальний заклад
ІФОППО
Місто\село, район, область
м. Івано-Франківськ
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
2-6 червня 2014 року
Місце проведення тренінгу
ІФОІППО
Тренери
Малий Петро, Манько Надія
