Відмінності між версіями «05.12.11.Київ.Модуль7.Група1»
| (не показана одна проміжна версія ще одного учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
1. Розробка вчителем критеріїв оцінювання майбутніх робіт у відповідностю до державних стандартів та діючих програм | 1. Розробка вчителем критеріїв оцінювання майбутніх робіт у відповідностю до державних стандартів та діючих програм | ||
| − | 2. | + | 2. Створення та ведення щоденників (журналів навчання), які допомагають оволодівати навичками планування, цілепокладання, усвідомлення своєї діяльності в проекті |
| + | |||
| + | 3. Фасилітація вчителем вибраних завдань на етапі їх планування та активне обговорення в процесі діяльності | ||
| + | |||
| + | 4. Під час виконання проектних завдань використання оціночних листів (таблиць самооцінки), які допомагають у розвитку самостійності, дозволяють порівняти поставлені завдання з проміжними результатами, перевіряти та виміряти результати на кожному етапі | ||
| + | |||
| + | 5. Перевіряти та корегувати чіткість поставлених завдань допомагає рефлексія | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Показати учням зразки формулювання задань інших проектів. | ||
| + | |||
| + | 4. Запропонувати мозковий штурм, на якому допомогти визначитись із завданнями проекту. | ||
| + | |||
| + | 5. Спрогнозувати та обговорити реальність виконання запланованого. | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
Поточна версія на 10:46, 5 грудня 2011
Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.
1. Розробка вчителем критеріїв оцінювання майбутніх робіт у відповідностю до державних стандартів та діючих програм
2. Створення та ведення щоденників (журналів навчання), які допомагають оволодівати навичками планування, цілепокладання, усвідомлення своєї діяльності в проекті
3. Фасилітація вчителем вибраних завдань на етапі їх планування та активне обговорення в процесі діяльності
4. Під час виконання проектних завдань використання оціночних листів (таблиць самооцінки), які допомагають у розвитку самостійності, дозволяють порівняти поставлені завдання з проміжними результатами, перевіряти та виміряти результати на кожному етапі
5. Перевіряти та корегувати чіткість поставлених завдань допомагає рефлексія
Показати учням зразки формулювання задань інших проектів.
4. Запропонувати мозковий штурм, на якому допомогти визначитись із завданнями проекту.
5. Спрогнозувати та обговорити реальність виконання запланованого.
