Версія за 09:04, 12 травня 2014

Назва навчальної теми

Розділ 2. Ринкова економіка.

Тема 3. Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні економіки

Тема 4. Ринки виробничих ресурсів та доходи у ринковій економіці

Тема 5. Підприємницька діяльність

Основний та другорядні навчальні предмети

Основний предмет: Економіка. Розділ "Ринкова економіка"

Другорядний предмет: Інформатика. Системи опрацювання табличних даних

Вік учнів, клас

11 клас, 16-17 років

Стислий опис проекту

Даний проект розрахований на учнів 11 класу з предмету «Основи економіки» для вивчення розділу «Ринкова економіка». Учні знайомляться з принципами функціонування ринкової економіки та принципами підприємницької діяльності. Учні мають розробити бізнес-план для відкриття власного підприємства на представити його на розгляд інвесторам. Працюючи над проектом з економіки, учні одночасно будуть закріплювати знання та вміння з інформатики, паралельно вивчаючи тему "Системи обробки табличних даних". Це необхідно їм для складання фінансового лану та розрахунків показників діяльності підприємства.

План вивчення теми

План впровадження проекту

Оцінювання

На початку роботи учні заповнюють ЗХД-таблицю, організаційну діаграму, що дозволить визначити актуальність запропонованої теми для учнів. Також учням пропонується заповнити контрольний список самоспрямування у навчанні для оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.

Протягом всього терміну виконання проекту використовуються форми оцінювання та контрольні списки для самооцінки власної та спільної роботи над проектом, що дозволить їм оцінити свої вміння аналізувати дані, вміння робити висновки, оцінити свій внесок в групову роботу, вміння співпрацювати з іншими, оцінити свої навички ведення дискусій, оцінити результати своїх досліджень (вікі-стаття).

Вчитель аналізує ці форми та списки для відслідковування прогресу у навчанні учнів.

Крім того, постійно організовуються зустрічі-консультації та консультації засобами онлайн-спілкування (блог), мета яких забезпечення зворотного зв’язку, отримання пропозицій, допомогти із плануванням наступних кроків. Вчитель оцінінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання.

Контрольний список вміння аналізувати дані

Форма оцінювання вміння аналізувати дані

Контрольний список оцінювання веб-ресурсів

Діяльність учнів та вчителя

Вивчення теми починається з демонстрації учням буклету "Метод проектів", щоб дати їм загальне уявлення, яким чином вони будуть вивчати тему. Учитель демонструє вступну (вчительську) презентацію та пропонує учням для обговорення ключове запитання: Як стати успішним?

Потім методом «Мозкової атаки» учні вирішують проблему: що стримує розвиток підприємництва в Україні?

Після цього учні ознайомлюються із тематичними питаннями:

Яким чином можна підвищити попит на продукцію підприємства?

Яким чином можна зменшити затрати виробництва?

Чому, незважаючи на впровадження нових технологій, роль людини у виробництві не зменшується?

Скільки коштів потрібно, щоб започаткувати власну справу, та де їх знайти?

Підвести учнів до думки: «Підприємцями не народжуються, тобто кожен може займатись бізнесом, кожен здатен на це, але необхідно докласти багато зусиль, щоб стати успішним». Після цього заповнити схему «Людина, що мислить економічно», у яку учні вписують якості, які, на їхню думку, важливі для підприємця.

Наступний етап – поділ на групи – «підприємства».

Завдання кожної групи – розробити бізнес-план підприємства та переконати інвестора у ефективності капіталовкладень. Це і буде відповіддю на питання Скільки коштів потрібно, щоб започаткувати власну справу, та де їх знайти?. Розробляючи бізнес-план, учні повинні врахувати як зменшити витрати виробництва, як підвищити попит на свою продукцію, які технології використовувати та які спеціалісти потрібні на підприємстві. Таким чином, учні дадуть відповіді на всі тематичні запитання.

Для цього учні отримують шаблон бізнес-плану, у якому містяться "підказки" для заповнення.

Протягом роботи над проектом учні (групою) виконуватимуть різні ролі.

Перша з них – Рада Директорів.

Протягом першого тижня учні працюють над першою частиною бізнес-плану – Опис підприємства та галузі (назва, юридична адреса підприємства, логотип, форма власності, характер діяльності, характеристика галузі, в якій має намір функціонувати підприємство, аналіз особливостей галузі, на базі чого оцінюється привабливість сфери бізнесу).

Заповнити відповідну частину бізнес-плану.

На цьому етапі учні працюють з Інтернет-ресурсами для пошуку інформації про сферу бізнесу, із сервісами онлайн спілкування для обговорення ідей підприємства, графічним редактором для створення логотипу фірми.

Учитель демонструє приклад учнівського проекту, який дозволить вірно оформити звіт про свій проект.

Тиждень 2. Цей тиждень присвячений наступній частині бізнес-плану − опису товару (послуги), який фірма має намір виробляти, за такою схемою:

1. Назва товару.

2. Характеристики товару.

3. Наочне зображення товару (фотографія або малюнок).

4. Які потреби (першочергові і потенційні) покликаний задовольняти товар (послуга)?

5. Наскільки мінливий попит на даний товар (послугу)?

6. Наскільки даний товар (послуга) відповідає вимогам законодавства?

Заповнити відповідну частину бізнес-плану.

Тиждень 3-5. Роль учнів – «Маркетологи». Аналіз ринку – один з найважливіших розділів бізнес-плану. Адже треба не просто представити концепцію, але “продати” бізнес як привабливу можливість для інвестицій, як кредитний ризик з привабливими перспективами.

«Маркетологам» необхідно знайти відповіді на наступні питання:

1. Яка цільова аудиторія споживачів вашого товару (послуги)?

2. У чому переваги товару вашої фірми в порівнянні з аналогічними товарами конкурентів?

3. Що впливає на попит на товар (послугу)?

4. Які перспективи зміни потреб покупців і як передбачається реагувати на ці зміни?

Тиждень 6. Учні опановують нову роль: кожна група – Відділ виробництва на своєму підприємстві, працюємо над розділом «План виробництва» і відповідаємо на запитання:

1. Наскільки вдало вибране місце розташування фірми, виходячи з близькості до ринку, постачальників, доступності робочої сили, транспорту і т.д.?

2. Які основні засоби потрібно для організації виробництва? Яка динаміка їх зміни на перспективу?

3. Які можливі перешкоди при організації виробництва?

4. Де, у кого і на яких умовах закупляється сировина?

5. Чи передбачена охорона навколишнього середовища?

Відомості про автора

Мартиненко Ольга Валеріївна

Вчитель економіки та інформатики

Ніжинський державний університет імені М.В. Гоголя

Контактні дані

olyaaaa763@gmail.com

Відомості про тренінг

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього"

Дати проведення тренінгу лютий-травень 2014

Місце проведення тренінгу Ніжинський державний університет імені М.В. Гоголя Тренери Головіна Наталія Олександрівна