Відмінності між версіями «Обговорення:Портфоліо Лапчука Олександра з теми "Многогранники"»
(→Ідеї для покращення) |
(→Вдалі моменти) |
||
| (не показані 18 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
2. Вдало підібрані ключове та тематичні запитання. Кожне з тематичних запитань стосується певної підтеми дослідження (історія, будова, значення). | 2. Вдало підібрані ключове та тематичні запитання. Кожне з тематичних запитань стосується певної підтеми дослідження (історія, будова, значення). | ||
| + | |||
| + | 3. Кожен із зроблених документів Олександр використовував науковий матеріал, що відповідає темі та змістові навчального матеріалу. Грунтовно підходив до створення кожного документу і відповідно оцінювання. | ||
| + | |||
| + | 4. Вдало підібрані ключове та тематичні запитання. | ||
| + | |||
| + | 5. Лаконічно та змістовно описаний проект в стислому описі. | ||
| + | |||
| + | 6. Чітко та зрозуміло описано діяльність учнів та вчителя. | ||
| + | |||
| + | 7. Навчальні цілі відповідають державним стандартам. | ||
| + | 8. Тема проекту відповідає навчальній програмі. | ||
| + | 9. Враховано індивідуально-вікові особливості учнів. | ||
| + | |||
| + | [[Користувач:Plakida |Плакида Наталія Михайлівна]] | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| − | 1. Оскільки тема проекту сточується теми "Многогранники", то варто навести приклади інших многогранників, не тільки піраміди. | + | 1. Оскільки тема проекту сточується теми "Многогранники", то варто навести приклади інших многогранників, не тільки піраміди [[Користувач:Ryzhenko| Олена Риженко]]. |
| + | |||
| + | 2. Більш детально описати діяльність учнів та вчителя [[Користувач:Ryzhenko| Олена Риженко]]. | ||
| + | |||
| + | 3. Для того щоб проект був більш яскравішим та цікавішим варто було б додати більше ілюстрацій [[Користувач:Farmagey |Фармагей Оксана Олексіївна]] | ||
| − | + | 4. Варто було б дооформити блонг [[Користувач:Farmagey |Фармагей Оксана Олексіївна]] | |
=План оцінювання (графік і опис)= | =План оцінювання (графік і опис)= | ||
| Рядок 19: | Рядок 37: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | 1. Вдало використано таблицю З-Х-Д, яка дозволяє виявити рівень знань учнів з даної теми. | ||
| + | 2. Доречно використано список для оцінки сайтів. | ||
| + | 3. Добре продумано порядок використання ресурсів оцінювання. | ||
| + | |||
| + | [[Користувач:Plakida |Плакида Наталія Михайлівна]] | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 24: | Рядок 47: | ||
=Приклад учнівської роботи= | =Приклад учнівської роботи= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | 1. Чітко описано завдання дослідження. | ||
| + | 2. В повному обсязі дослідження відповідає поставленим завданням. | ||
| + | 3. На завершення дослідження зроблено чіткий висновок про проведену роботу. | ||
| + | |||
| + | [[Користувач:Plakida |Плакида Наталія Михайлівна]] | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 30: | Рядок 58: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | 1. Є доречним використанням форми самооцінювання учнівської роботи. | ||
| + | 2. У формі висвітлені всі етапи проведеного дослідження. | ||
| + | 3. Дане оцінювання дає можливість усвідомити наскільки повно та доречно проведено дослідження. | ||
| + | |||
| + | [[Користувач:Plakida |Плакида Наталія Михайлівна]] | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 35: | Рядок 68: | ||
=Допоможні матеріали для фасилітації= | =Допоможні матеріали для фасилітації= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | 1. Доречне використання форми оцінювання групового завдання. | ||
| + | 2. Використання спільного блогу. | ||
| + | 3. Вдало підібрана Форма оцінювання самоспрямувань учнів. | ||
| + | |||
| + | [[Користувач:Plakida |Плакида Наталія Михайлівна]] | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
=Інші складові Портфоліо (документи)= | =Інші складові Портфоліо (документи)= | ||
| + | |||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | 1. Презентації вчителя є досить важливими для прикладу учням. | ||
| + | 2. Проведення опитувальників є доречним, вони допомагають зрозуміти зацікавленість учнів даним дослідженням. | ||
| + | 3. Різноманітні форми оцінювання допомагають зрозуміти та об’єктивно оцінити кожного учня. | ||
| + | |||
| + | [[Користувач:Plakida |Плакида Наталія Михайлівна]] | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 44: | Рядок 88: | ||
=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | 1. Чітко розпланована діяльність кожної групи. | ||
| + | 2. Вчасно на кожному етапі проводиться оцінювання. | ||
| + | 3. Ознайомлення учнів з роботою стосовно дослідження, а також із авторськими правами та правилами роботи з Інтернет-ресурсами. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Користувач:Plakida |Плакида Наталія Михайлівна]] | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
Поточна версія на 18:52, 8 травня 2014
Як його використовувати?
Ви маєте перейти на закладку Обговорення статті з вашим розробленим Портфоліо.
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
1.Олександр чітко описав навчальні цілі, а саме, що учень повинен вміти, описувати та пояснювати.
2. Вдало підібрані ключове та тематичні запитання. Кожне з тематичних запитань стосується певної підтеми дослідження (історія, будова, значення).
3. Кожен із зроблених документів Олександр використовував науковий матеріал, що відповідає темі та змістові навчального матеріалу. Грунтовно підходив до створення кожного документу і відповідно оцінювання.
4. Вдало підібрані ключове та тематичні запитання.
5. Лаконічно та змістовно описаний проект в стислому описі.
6. Чітко та зрозуміло описано діяльність учнів та вчителя.
7. Навчальні цілі відповідають державним стандартам. 8. Тема проекту відповідає навчальній програмі. 9. Враховано індивідуально-вікові особливості учнів.
Ідеї для покращення
1. Оскільки тема проекту сточується теми "Многогранники", то варто навести приклади інших многогранників, не тільки піраміди Олена Риженко.
2. Більш детально описати діяльність учнів та вчителя Олена Риженко.
3. Для того щоб проект був більш яскравішим та цікавішим варто було б додати більше ілюстрацій Фармагей Оксана Олексіївна
4. Варто було б дооформити блонг Фармагей Оксана Олексіївна
План оцінювання (графік і опис)
Вдалі моменти
1. Вдало використано таблицю З-Х-Д, яка дозволяє виявити рівень знань учнів з даної теми. 2. Доречно використано список для оцінки сайтів. 3. Добре продумано порядок використання ресурсів оцінювання.
Ідеї для покращення
Приклад учнівської роботи
Вдалі моменти
1. Чітко описано завдання дослідження. 2. В повному обсязі дослідження відповідає поставленим завданням. 3. На завершення дослідження зроблено чіткий висновок про проведену роботу.
Ідеї для покращення
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
Вдалі моменти
1. Є доречним використанням форми самооцінювання учнівської роботи. 2. У формі висвітлені всі етапи проведеного дослідження. 3. Дане оцінювання дає можливість усвідомити наскільки повно та доречно проведено дослідження.
Ідеї для покращення
Допоможні матеріали для фасилітації
Вдалі моменти
1. Доречне використання форми оцінювання групового завдання. 2. Використання спільного блогу. 3. Вдало підібрана Форма оцінювання самоспрямувань учнів.
Ідеї для покращення
Інші складові Портфоліо (документи)
Вдалі моменти
1. Презентації вчителя є досить важливими для прикладу учням. 2. Проведення опитувальників є доречним, вони допомагають зрозуміти зацікавленість учнів даним дослідженням. 3. Різноманітні форми оцінювання допомагають зрозуміти та об’єктивно оцінити кожного учня.
Ідеї для покращення
ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
Вдалі моменти
1. Чітко розпланована діяльність кожної групи. 2. Вчасно на кожному етапі проводиться оцінювання. 3. Ознайомлення учнів з роботою стосовно дослідження, а також із авторськими правами та правилами роботи з Інтернет-ресурсами.
