Версія за 16:16, 7 травня 2014

Прізвище, ім'я, побатькові

Журавель Галина Насибдібірівна

Фото

Місце роботи

Дубовиківська СЗШ

Посада

Вчитель з основ здоров'я

Педагогічне кредо

"Вимогливість до учнів у поєднанні з повагою до їхньої особистості"

Мій сайт

[[1]]/Дубовиківська СЗШ

Блог

[[2]]

Wiki стаття

Сучасна філософія шкільної освіти докорінно змінює свою парадигму. Нині вона стверджує "дитино-центризм" і заперечує "предметоцентризм", що зумов¬лює необхідність розробки особистісно зорієнтованої системи. Зміст освіти та весь навчально-виховний процес мають бути підпорядковані кожній дитині особисто, а навчальні предмети - зосереджуватися навколо дитини, не руйнуючи її природу. Зміни в освітній політиці відбуваються на основі затвердже¬ного постановою Кабінету Міністрів Державного стандарту 4-річної початкової школи, які мають за мету: формувати людину, яка хоче і вміє самостійно вчитися; сприймати інформацію, працювати з нею, осмислювати, аналізувати, творити. Одна з умов виконання цих завдань - дотримання принципу співробітництва, який передбачає рівно¬правні стосунки між учителем і учнями й реалізу¬ється через способи організації взаємодії педагога та школярів у навчально-виховному процесі початкової школи. Організація співробітництва з учнями передбачає використання різноманітних засобів: спільне визначення мети діяльності; створення ситуації вільного вибору; використання навчального діалогу та рольової гри; участь дітей в оцінці уроку; добір навчального матеріалу, в тому числі й дидактичного, та проектів (навчальне проектування). Якщо умовно поєднати ці способи в логічно взаємопов'язаний ланцюжок, то проектування завер¬шує його, а попередні способи - це складові його етапів. Тому створення спільних проектів займає най¬вищу сходинку в ієрархії способів організації взаємо¬дії учнів та вчителя в навчально-виховному процесі початкової школи щодо складності організації. Актуальність проблеми нашої роботи полягає в тому, щоб сформувати в учнів мотивацію до пізна¬вальної діяльності, яка націлює вихованців на пошук нових знань, допомагає не тільки сформувати досвід, необхідний для вирішення життєвих проблем, а й вибудовувати власне життя успішним і значущим для суспільства. У вирішенні цієї проблеми може допомогти метод проектів. Сучасні відкриття в галузі інформаційних і теле¬комунікаційних технологій стали поштовхом для широкого впровадження проектного навчання. Очевидно, що телекомунікації проникли в усі сфери сучасного життя, і хочемо ми того чи ні, маємо враховувати й використовувати їхні можли¬вості у своїй роботі. Чому саме проекти? Що це за методи? Проект - сукупність певних дій, документів, текстів для створення реального об'єкта, предмета, різноманітного теоретичного продукту. Уже понад десять років у сучасній педагогіці активно розробляється й використовується так званий метод проектів, орієнтований на виявлення нових колективних форм навчальної діяльності в розвивальному навчанні й націлений на активіза¬цію творчих можливостей особистості. Загалом проектні ідеї не нові і являють собою вільне дослі¬дження предмета учнями. Проектний метод навчання забезпечує реалізацію принципу культуровідповідності в гуманітарному освітньому просторі, бо дає змогу інтегрувати знання в різних наукових галузях, а також допомагає побуду¬вати процес взаємодії між учнем і вчителем на основі співробітництва й педагогічної підтримки розвитку. Метод проектів завжди орієнтований на само¬стійну діяльність учнів, яку вони виконують протягом певного відрізка часу: -індивідуальну (завдання для індивідуальної роботи мають бути спрямовані на розвиток мислення учнів, на зміцнення їхніх пізнавальних спроможностей, містити труднощі, подолання яких потребує вольових зусиль. Індивідуальна робота - одна з найскладніших форм навчальної діяльності, тому учнів потрібно до неї готувати. Це можна робити за допомогою чітких стислих інструкцій, вказівок. За таких умов навчання - не тільки повідомлення нової інформації, а й засвоєння прийомів самос¬тійної роботи, самоконтролю, взаємоконтролю, навичок дослідницької діяльності. вміння здобувати знання, узагальнювати, робите висновки. Вміти навчитися в початковій школі); -парну (робота в парах — технологія, яку можна використовувати для досягнення будь-якої дидак¬тичної мети; засвоєння, закріплення, перевірки знань тощо. Робота в парах дає змогу учням поміркувати, обмінятись ідеями з партнером і лише потім озвучувати свої думки перед класом. Вона сприяє розвитку навичок спілкування, критично мислити, переконувати й вести дискусію); — групову (коли діти навчаються разом з іншими, вони відчувають істотну емоційну та інтелектуальну підтримку, яка дає змогу вийти далеко за межі їхнього нинішнього рівня знань і вмінь. Невимушеність у спілкуванні членів малої групи сприяє розвиткові навичок міжособистісного спілкування у сором'язливих учнів). Метод проектів завжди припускає розв'язання цікавих, корисних і пов'язаних з реальним життям завдань, а також вирішення проблеми, яка передба¬чає, з одного боку, використання різноманітних методів, засобів навчання, а з іншого — інтегрування знань, умінь з різних галузей науки, техніки, техно¬логії, творчих галузей. Результати виконаних проектів повинні бути, так би мовити, відчутними, тобто, якщо це теоретична проблема, то конкретне її вирі¬шення, якщо практична - реальний результат, гото¬вий до впровадження

Корисні посилання

[[3]]