Поточна версія на 18:55, 28 квітня 2014

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту
5 План вивчення теми
6 Оцінювання
7 Діяльність учнів та вчителя
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

"Від папірусу до сучасних гаджетів"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Історія, література, художня культура.

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту

Проект розрахований на учнів 7-х класів. Ідея проекту виникла під час обговорення з учнями проблем, пов’язаних із підвищенням рівня культури читання сучасного школяра. Учні будуть робити соціальні дослідження рівня читаємості, аналізувати та узагальнювати свої результати за допомогою комп’ютерних програм. Також будуть просліджувати розвиток книги від вузликового письма, наскальних малюнків до сучасних засобів зберігання інформації. Дітям потрібно буде поміркувати і обговорити роль та значення книги сьогодні, коли є багато інших засобів отримання інформації. Результатом проекту буде проведення акції «Подаруй дитині книгу», під час якої учні відвідають дитячий будинок та подарують дітям книги.

План вивчення теми

План проекту

План реалізації проекту

Оцінювання

Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують контрольний список блогу, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці, асоціативний кущ, діаграми, створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися за допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, презентація, творча робота або доповідь) і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за формою самооцінювання.

З-Х-Д Асоціативний кущ

Діаграма Форма оцінювання блогу

Форма оцінювання вікі-сайтів Форма оцінювання для дослідження

Форма оцінювання Портфоліо Самооцінювання учнівської роботи

Вхідне опитування контрольний список для блогу

контрольний список процес дослідження контрольний список співробітництво

само оцінювання учнівської роботи

Діяльність учнів та вчителя

І етап За тиждень до початку роботи над проектом бібліотекар презентує публікацію про метод проектів. Перед тим, як бібліотекарь запропонує учням взяти участь у проекті, йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування, яке дасть бібліотекарю можливість дізнатися про рівень знань учнів. ІІ етап Бібліотекарь представляє проект за допомогою вступної презентації, учні виконують завдання для визначення своїх навчальних потреб, які представлені у формі перших двох стовпчиків таблиці З-Х-Д, знайомляться з ключовим, тематичними та змістовними питаннями проекту (Як зміниться світ, якщо люди перестануть читати? Яку роль відіграє книга у вашому житті? Хто повинен виховувати любов до книги? Якою була еволюція книги? Перші книги, які вони були? Які вони електронні книги? Як була створена друкована книга? Яка вона книга майбутнього?), намагаються дати на них відповіді. Учні формують групи ( Книголюби, Буквоїди, Е-book), кожна з яких отримує власне завдання для дослідження. Також учням потрібно роздрукувати об’яви до акції «Подаруй дитині книгу». Протягом всього проекту діти збирають подаровані книги, розставляють їх за жанрами. Вкінці проекту книги дарують дітям дитячого будинку. ІІІ етап Учні шукають відповіді на запитання, використовуючи окрім друкованих джерел ще й ресурси Інтернету; учні оцінюнють веб-ресурси та вчаться дотримуватись законів про авторське право Бібліотекар розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригує роботу учнів. Бібліотекар організовує спілкування не лише в межах однієї групи, а й між учасниками різних груп. В ході проекту учні завантажували презентації на загальний блог. Матеріали будуть легко доступні для учасників упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи в проекті. IV етап Учні презентують свій кінцевий продукт (сторінку блогу) на тижні дитячого читання. Кожній групі відводиться 10 хвилин.

Презентація бібліотекаря Публікація

Учнівський блог Документ для фасилітації

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Віта Повалій

Фах, навчальний предмет

Бібліотекар-бібліограф

Навчальний заклад

Криворізький Центрально-Міський ліцей

Місто\село, район, область

м.Кривий Ріг, Дніпропетровська область

Контактні дані

т.0969206981

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

07.04.2014 - 19.04.2014

Місце проведення тренінгу

Криворізький Центрально-Міський ліцей

Тренери

Шапоріна Ольга Олександрівна

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0Bz3-z-kWoM3bb3dCUWFBRGRiQzQ/edit План проекту]
-=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+[https://docs.google.com/file/d/0Bz3-z-kWoM3bZjhYSmdrMmJnNEU/edit План реалізації проекту]
+=Оцінювання=
 Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
 Учні використовують  контрольний список блогу, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.
 Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки.
 На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці, асоціативний кущ, діаграми, створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися за допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, презентація, творча робота або доповідь) і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцінюється  ступінь розуміння теми  учнів за допомогою письмових відповідей на Основні  запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за формою самооцінювання.
 [https://docs.google.com/file/d/0Bz3-z-kWoM3bZURtWGp2T2h3MkU/edit З-Х-Д]
@@ Рядок 36: / Рядок 37: @@
 [https://docs.google.com/forms/d/1PQAogZjwDvA2Oil4y3ouNs3uu0lEKFPlyJDHmX6R8jY/viewform Вхідне опитування]
+[https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcVlVYlpFc0xkZHM/edit контрольний список для блогу]
+[https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcjhXMzR0SDN5VHM/edit контрольний список процес дослідження]
+[https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YcENtZmRlSkFHV1k/edit контрольний список співробітництво]
+[https://docs.google.com/file/d/0B1yYH6xid72YSXcxLUQyb0oyU00/edit само оцінювання учнівської роботи]
 =Діяльність учнів та вчителя=
@@ Рядок 52: / Рядок 59: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0Bz3-z-kWoM3bSGhzbTU5eENOczA/edit Презентація бібліотекаря]
 [https://docs.google.com/file/d/0Bz3-z-kWoM3bbklSTW80VXg5Uk0/edit Публікація]
 [http://povali.blogspot.com/ Учнівський блог]
 [https://docs.google.com/document/d/16wdFXsroQZi8sMkYrDCc3Odfes7bjhht1678uQj8h40/edit Документ для фасилітації]

Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "Від папірусу до сучасних гаджетів"»