|
|
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | =Назва проекту= | + | =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' == |
| − | <font size="6" color="#6A5ACD" face="Arial">Замок вічності</font> | + | <font size="5" color="#6A5ACD" face="Arial">Троцька Оксана Віталіївна</font> |
| | | | |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| + | [[Файл:Троцька_.jpg|thumb|left|200px|Троцька Оксана Віталіївна]] |
| − | [[Файл:222.png]] | + | |
| | | | |
| − | =Вік учнів, клас= | + | =='''Регіон:''' == |
| − | 11 клас, 16 років
| + | <font size="3" color="#6A5ACD" face="Arial">Дніпропетровська область</font> |
| | | | |
| − | =Стислий опис проекту= | + | =='''Місце роботи:'''== |
| − | У нашому проекті ми зібрали найцікавішу інформацію про наукові дослідження і практичну значимість пірамід у повсякденному житті.
| + | <font size="3" color="#6A5ACD" face="Arial">[http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] |
| − |
| + | |
| − | Прект призначений для використання в якості як звичайного уроку так і факультативного заняття.Він допомагає розвинути навички володіння
| + | |
| − | комп'ютером та Інтернетом, а також пошукові здібності і учнів.
| + | |
| − |
| + | |
| − | В рамках пректу учні вивчають піраміди як геометричне тіло, знаходять математичне обгрунтування геометричних таємниць піраміди; з'ясовують теорії походження пірамід.
| + | |
| − | [[Файл:Photo_050.gif]] | + | |
| | | | |
| | + | [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]</font> |
| | | | |
| − | =[https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiaWN2MHZvdV9tbmc/edit План вивчення теми]= | + | =='''Посада:'''== |
| | + | <font size="3" color="#6A5ACD" face="Arial">[http://kdpu.edu.ua/index.php?option=com_content&task=view&id=310&Itemid=15| студентка фізико-математичного факультету]</font> |
| | | | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKic1VLQkduSlg5RjQ/edit План впровадження]
| + | =='''Мій внесок'''== |
| | | | |
| − | =Оцінювання= | + | ===''Мої проекти''=== |
| − | [[Файл:39639169).jpg]] | + | <font size="5" color="#6A5ACD" face="Arial">[[Портфоліо Оксани Троцької з теми "Многогранники. Піраміди"]]</font> |
| − | З самого початку проекту учні можуть ознайомитися з критеріями оцінювання презентації, публікації і web-сторінки, які вчитель попередньо підготував.
| + | |
| | | | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKieGpVbVVjMHJwOUk/edit Оцінка веб-сторінки]
| + | ===''Мої файли''=== |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKiODhnTEdjdy1DVm8/edit Оцінка публікації]
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B2hSzXJQPOKidFM3WGF2eHkxams/edit Оцінка презентації]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту.
| + | |
| − | Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Діяльність учнів та вчителя= | + | |
| − | | + | |
| − | '''1 етап – Підготовчий.''' | + | |
| − | Формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчого назви проекту. Об’єднання учнів у групи. Форми роботи з учнями: попереднє тестування. Форми роботи учнів: обговорення плану роботи та форми представлення результатів за групами. Форми роботи вчителя: підготовка матеріалів тестування, оцінювання; підготовка презентації проекту; консультування учнів, допомога в підборі можливих джерел інформації з теми дослідження. Підсумок: формування проблеми, цілей і завдань проекту. Визначення творчої назви проекту, створення груп.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''2 етап – Основний.'''
| + | |
| − | Вивчення та дослідження учнями питань «Де шукати піраміди?», «Як пов’язані зорі з розташуванням пірамід в Гізі?», «Які теорії походження пірамід?», «Як лікують піраміди?». Пошук потрібної інформації, огляд і знайомство з соціальними сервісами мережі Інтернет. Форми роботи учнів: робота з літературою, обробка та узагальнення одержаних матеріалів, вивчення прийомів роботи з обраними сервісами і технологіями. Форми роботи вчителя: консультування учнів.
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Файл:633422522.gif]]
| + | |
| − | | + | |
| − | '''3 етап – Заключний.'''
| + | |
| − | Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, вікі-статей. Форми роботи учнів: підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи. Форми роботи вчителя: консультування учнів.
| + | |
| − | Презентація і захист проекту. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.
| + | |
| − | | + | |
| − | Ознайомитись із проектом можна на сайті вчителя.
| + | |
| − | | + | |
| − | Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх.
| + | |
| − | | + | |
| − | У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги.
| + | |
| − | | + | |
| − | Вчитель створює пам’ятку про правила роботи за комп’ютером та планування роботи за комп’ютером.
| + | |
| − | | + | |
| − | Перед початком проекту учні вчаться критичному оцінювання сторінок Інтернету, для чого вчитель ознайомлює їх з формою «Критичне оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх класів» та наводить приклад оцінювання декількох сайтів.
| + | |
| − | | + | |
| − | Також вчитель консультує учнів щодо ефективної організації спільної роботи (а), щодо генерування запитань, гіпотез та дослідження їх упродовж виконання проекту (б), ефективно співпрацювати в команді на наводить для прикладу наступні поради:
| + | |
| − | | + | |
| − | Необхідно:
| + | |
| − | | + | |
| − | а) - чітко розподілити ролі.
| + | |
| − | | + | |
| − | - розбити задачі на підзадачі та призначення відповідальних
| + | |
| − | | + | |
| − | - створити правила/кодекс групи.
| + | |
| − | | + | |
| − | - обрати сервіси для спілкування на відстані (блог, чат, скайп, групи).
| + | |
| − | | + | |
| − | - систематично обговорювати результатів дослідження.
| + | |
| − | | + | |
| − | - заповнювати звітні матеріали.
| + | |
| − | | + | |
| − | - передбачити можливість зміни ролей.
| + | |
| − | | + | |
| − | - контактувати з іншими групами та консультуватися з вчителем.
| + | |
| − | | + | |
| − | б)- створити позитивну мотивацію;
| + | |
| − | | + | |
| − | - використовувати мозковий штурм;
| + | |
| − | | + | |
| − | - проводити конкурс гіпотез;
| + | |
| − | | + | |
| − | - використовувати скриньку гіпотез та елементи змагання.
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.
| + | |
| − | | + | |
| − | На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації (блогу, wiki-сторінки чи сайту), презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату.
| + | |
| − | | + | |
| − | На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.
| + | |
| − | | + | |
| − | Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – «Як побачити невидиме»?
| + | |
| − | Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Відомості про автора=
| + | |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| + | |
| − | Оксана Троцька
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ==Навчальний заклад==
| + | |
| − | [http://kdpu.edu.ua/| Криворізький педагогічний інститут] [http://knu.edu.ua/| ДВНЗ "Криворізький національний університет"]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Місто\село, район, область==
| + | |
| − | м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
| + | |
| − | ==Контактні дані==
| + | |
| − | irina.mintiy@gmail.com
| + | |
| − | =Відомості про тренінг=
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| + | |
| − | [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Луцьк, 20 - 25 січня 2014 року| 20-25 січня 2014 року]]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Місце проведення тренінгу==
| + | |
| − | м. Луцьк, Луцький педагогічний коледж
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Тренери==
| + | |
| − | [[Користувач:Shevchuk Larisa| Шевчук Лариса Петрівна]], [[Користувач:Anna Skripka| Скрипка Анна Володимирівна]]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категорія: Шаблони]]
| + | |
| − | [[Категорія: 10 версія]]
| + | |
| − | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
| + | |
| − | [[Категорія:Банк проектів]]
| + | |
