Відмінності між версіями «Проект Мова і нація»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}) |
(→Опис проекту) |
||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
{| border=2 width=95% | {| border=2 width=95% | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Назва проекту'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Назва проекту'''</font> | ||
| − | + | Мова і нація | |
| − | + | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Реєстраційна форма'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Реєстраційна форма'''</font> | ||
| − | |''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua'' | + | |''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті [[http://project.iteach.com.ua'']] |
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''</font> | ||
| − | + | українська мова, методика викладання української мови у початковій школі, історія України, українська мова за професійним спрямуванням, технічні засоби навчання | |
| − | + | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''</font> | ||
| − | + | 4 курс спеціальності "Початкова освіта" освітньо-кваліфікаційного рівня "молодший спеціаліст" 18-19 років | |
| − | + | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Короткий опис проекту'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Короткий опис проекту'''</font> | ||
| − | + | Проект створений як телекомунікаційний і передбачав спілкування студентів у соціальних мережах та різних соціальних інститутах з питань мовної ситуації та мовної політики на Україні та за її межами. | |
| − | + | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні питання проекту'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні питання проекту'''</font> | ||
| + | Ключове питання: Спочатку було слово? | ||
| + | Тематичні питання:У нас одне коріння? | ||
| + | Українська мова-матір чи сусідка? | ||
| + | Які вони –неукраїнські українці? | ||
| + | |||
|''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.'' | |''Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.'' | ||
| − | + | -Ідея проекту виникла у зв’язку зі святкуванням Міжнародного дня рідної мови. Проблеми збереження та знищення мов на сьогодні є надзвичайно актуальні. Науковці світу зазначають, що найближчим часом під впливом глобалізації зникне більше половини національних мов. особливо гостро стоїть питання двомовності та конкурентності мов у Східному регіоні України. Студенти мали вивчити сучасні проблеми двомовності та шляхи її успішного подолання, сформулювати власну світоглядну позицію щодо мовногоо питання, залучити широку громадськість до обговорення цієї проблеми у нашому регіоні та Україні вцілому.Студентам було запропоновано різні види діяльності: | |
| + | 1 група «У нас одне коріння» вивчала питання мовного державотворення шляхом аналізу українського законодавства щодо мовного питання, тенденцій розвитку багатомовності у світі та зразки мовних моделей різних держав через документи на сайтах Верховної Ради України та інших сайтах, присвячених питанням мовної політики; вивчала як реалізується мовна політика в умовах двомовного регіону, брала інтерв’ю у представників різних організацій (виконкому м.Лисичанська, бухгалтера приватної фірми, сімейного адвоката тощо), створювали презентаційні матеріали; | ||
| + | 2 група «Рідна мова-рідній школі» мала на меті вивчити методичні проблеми при навчанні української мови в умовах двомовного регіону, дослідити, як формувалась методична наука на Сході України через аналіз методичної літератури, вони відвідали також музей відомого педагога Б.Д. Грінченка в с. Олексіївка та проінтерв’ювали вчителів шкіл з питання вивчення рідної мови у початковій школі.Група створила друковані методичні рекомендації для вчителів шкіл двомовного регіону. | ||
| + | 3 група «Неукраїнські українці» вивчала історію виникнення українських діаспор та їх сучасне життя, наявність українських ЗМІ та підтримання української мови у світі; встановлювала спілкування з представниками української діаспори в Італії та спілкувалась з її представниками щодо традицій підтримання української мови поза межами України. Група створила Web-сторінку. | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''</font> | ||
| − | + | [[''Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання'']] | |
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''</font> | ||
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання'' | |''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання'' | ||
| − | |- | + | |- Для зацікавлення студентів викладачем на початку проекту була пропонована мультимедійна презентація викладача «Спочатку було слово…», а також буклет. Цікавими для студентів стали нові можливості використання ІКТ – вони не тільки розробляли вже відомі їм засоби демонстрації матеріалів (презентація, буклет, сайт, відеоматеріали), а й створили у програмі Photoshop макети стендів до музею українознавства, з’ясували, як можна використати можливості програми Skype у навчальних цілях. Протягом роботи над проектом студенти відзняли відеоінтерв'ю. |
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Дидактичні матеріали '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Дидактичні матеріали '''</font> | ||
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті'' | |''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті'' | ||
| Рядок 49: | Рядок 53: | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''</font> | ||
|''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту'' | |''Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту'' | ||
| − | |- | + | |-Студенти отримали повне уявлення про типи мовної політики у світі, шляхи успішного подолання мовної кризи в Україні, документи, що регламентують мовну політику, методичні поради щодо роботи вчителя в умовах білінгвізму, зясували можливості використання ІКТ у навчальних цілях. Головним результатом проету стало проведення міського заходу - Дня рідної мови із залученням вчителів та учнів шкіл міста. |
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''</font> | ||
|''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті'' | |''Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті'' | ||
| Рядок 55: | Рядок 59: | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''</font> | ||
| | | | ||
| − | |- | + | |-http://play.ukr.net/chanels/show/id/21/#lp=25&vi=75694&vk=480896a28781c39e33be68d0e3700d20 |
| − | + | http://forum.osvita.org.ua/ | |
| + | http://www.mon.gov.ua/ | ||
| + | http://pedagogika.at.ua/forum/10-54-1 | ||
| + | http://ukrforum.net.ua/viewtopic.php?f=5&t=133 | ||
| + | http://traditions.org.ua/ukrayinska-mova/mova-i-mentalnist/view.html | ||
| + | Особливо цікавим стало відвідання сайту українських емігранів в Італії "Лелека", на якому студенти познайомились із італійською журналісткою українського походження Маріанною Сороневич та студентом Салезіанського університету Михайлом Думінським. Студенти спілкуються з Михайлом і після завершення проекту. | ||
== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту == | == Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту == | ||
Версія за 09:25, 17 листопада 2011
|
Як його використовувати? |
Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини "Опис проекту" дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.
Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.
Опис проекту
| Назва проекту
Мова і нація |
Реєстраційна форма | Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті [] | |||
| Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту
українська мова, методика викладання української мови у початковій школі, історія України, українська мова за професійним спрямуванням, технічні засоби навчання |
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті
4 курс спеціальності "Початкова освіта" освітньо-кваліфікаційного рівня "молодший спеціаліст" 18-19 років |
Короткий опис проекту
Проект створений як телекомунікаційний і передбачав спілкування студентів у соціальних мережах та різних соціальних інститутах з питань мовної ситуації та мовної політики на Україні та за її межами. |
Основні питання проекту
Ключове питання: Спочатку було слово? Тематичні питання:У нас одне коріння? Українська мова-матір чи сусідка? Які вони –неукраїнські українці? |
Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо.
-Ідея проекту виникла у зв’язку зі святкуванням Міжнародного дня рідної мови. Проблеми збереження та знищення мов на сьогодні є надзвичайно актуальні. Науковці світу зазначають, що найближчим часом під впливом глобалізації зникне більше половини національних мов. особливо гостро стоїть питання двомовності та конкурентності мов у Східному регіоні України. Студенти мали вивчити сучасні проблеми двомовності та шляхи її успішного подолання, сформулювати власну світоглядну позицію щодо мовногоо питання, залучити широку громадськість до обговорення цієї проблеми у нашому регіоні та Україні вцілому.Студентам було запропоновано різні види діяльності: 1 група «У нас одне коріння» вивчала питання мовного державотворення шляхом аналізу українського законодавства щодо мовного питання, тенденцій розвитку багатомовності у світі та зразки мовних моделей різних держав через документи на сайтах Верховної Ради України та інших сайтах, присвячених питанням мовної політики; вивчала як реалізується мовна політика в умовах двомовного регіону, брала інтерв’ю у представників різних організацій (виконкому м.Лисичанська, бухгалтера приватної фірми, сімейного адвоката тощо), створювали презентаційні матеріали;
2 група «Рідна мова-рідній школі» мала на меті вивчити методичні проблеми при навчанні української мови в умовах двомовного регіону, дослідити, як формувалась методична наука на Сході України через аналіз методичної літератури, вони відвідали також музей відомого педагога Б.Д. Грінченка в с. Олексіївка та проінтерв’ювали вчителів шкіл з питання вивчення рідної мови у початковій школі.Група створила друковані методичні рекомендації для вчителів шкіл двомовного регіону.
3 група «Неукраїнські українці» вивчала історію виникнення українських діаспор та їх сучасне життя, наявність українських ЗМІ та підтримання української мови у світі; встановлювала спілкування з представниками української діаспори в Італії та спілкувалась з її представниками щодо традицій підтримання української мови поза межами України. Група створила Web-сторінку.
|
Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту
[[Розмістіть тут посилання на відповідні онлайн-ресурси чи програмні засоби, які використосувались учнями у процесі реалізації проекту та власні коментарії щодо доцільності та особливостей їх використання]] |
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання | ||||
| Дидактичні матеріали | Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті | ||||
| Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом | Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті | ||||
| Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту | Коротко сформулюйте підсумкові значущі для учнів результати роботи, одержані в результаті реалізації проекту | ||||
| Фоторепортаж про роботу в проекті | Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті | ||||
| Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом |
| Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати |
|---|---|---|
| Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання | ||
| ... | ||
| ... |
