|
|
| (не показані 87 проміжних версій 3 учасників) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | ='''<font color="990000">Основні відомості про проект</font>'''=
| |
| | | | |
| − | = Назва навчальної теми = | + | =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' == |
| − | <h1>'''<font color="ff3300">"Геометричні перетворення в українському орнаменту"</font>'''</h1>
| + | |
| | | | |
| − | = Схематична діаграма проекту =
| + | Шматок Ірина Оексіївна |
| | + | [[Файл:Сайт.jpg|300px|thumb|left|І.О.Шматок]] |
| | | | |
| − | =Основний та інші навчальні предмети = | + | =='''Регіон:''' == |
| − | '''''Тема "Геометричні перетворення в українському орнаменту" з навчального предмету "Геометрія" тісно пов'язаний з предметами "Історії, Технології (Інформатика)" та "Література"''''' | + | |
| | | | |
| − | ='''<font color="990000">'''Автор проекту'''</font>'''=
| + | Дніпропетровська обл., м. Кривий Ріг. |
| − | '''Шматок Ірина Олексіївна'''
| + | |
| | | | |
| − | ='''<font color="990000">Предмет, клас</font>'''= | + | =='''Місце роботи:'''== |
| − | '''Геометрія 9 клас'''
| + | |
| | | | |
| − | =='''<font color="990000">Коротка анотація проекту</font>'''==
| + | Навчаюсь в Криворізькому Педагогічному Інституті ДВНЗ "КНУ" |
| | | | |
| | + | =='''Посада:'''== |
| | | | |
| | + | Студентка |
| | | | |
| − | Основним математичним змістом проекту «Геометричні перетворення в українському орнаменту» який об’єднає математику, українську мову та літературу, інформатику, історію України і трудове навчання є практичне застосування рухів, різних видів симетрії, паралельного перенесення для виконання українського орнаменту. Даний проект цілеспрямований на творчі і математичні здібності школярів. Виховання патріотичності.
| + | =='''Мій внесок'''== |
| − | Мета проекту: є зацікавлення дітей до геометричних перетворень в творчих скарбницях українського народу.
| + | |
| − | В дану проекті прийматимуть участь чотири групи дослідників: символісти, майстри, дизайнери, пустотливі пальчики. Кожна група дітей матимуть індивідуальні дослідницькі завдання, які об’єднанні спільним кінцевим результатом.
| + | |
| − | Учні будуть розробляти макет вишивки орнаменту та створюватимуть мультимедійні презентації для класу.
| + | |
| − | Учні набудуть навиків організації колективної роботи.
| + | |
| − | Проект виконується в ході повторення набутих знань з геометрії 7-9 класів.
| + | |
| | | | |
| − | <h1>'''<font color="Black"> План проекту </font>'''</h1>
| + | ===''Мої проекти''=== |
| | | | |
| − | [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B3lj3NC7JAxSaXhBYWZIX0UxX3M] | + | [[Портфоліо Шматок Ірини з теми "Геометричні перетворення в Українському орнаменті"]] |
| − |
| + | |
| − | [[Файл:99dfcc6e8077.jpg |250px|]] | + | |
| − | [[Файл:kXs63dm5A6c.jpg|550|]]
| + | |
| | | | |
| − | =='''<font color="green">Запитання, що дають напрямок проектній діяльності </font>'''== | + | ===''Мої файли''=== |
| − | ===Ключове запитання''===
| + | [[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" у Дніпропетровській області]] |
| | | | |
| − | ''Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент? ''
| + | [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"]] |
| | | | |
| − | ''Як геометричні перетворення в орнаменті пов’язати з оберегами людини? ''
| + | [[Категорія:Користувачі]] |
| | + | [[Категорія:10 версія]] |
| | | | |
| − | ===''Тематичні запитання''===
| |
| − |
| |
| − | ''Яка мета геометричних перетворень в орнаменті?''
| |
| − |
| |
| − | ''Скільки потрібно сантиметрів нитки для створення орнаменту?''
| |
| − |
| |
| − | ''Які кольори саме більше використовуються в роботах?''
| |
| − |
| |
| − | ''Які види симетрії ви дослідили?''
| |
| − |
| |
| − | ''Скільки часу було потрачено на виготовлення «Рушника єдності»?''
| |
| − |
| |
| − | ''Які геометричні фігури були використані в орнаменті рушника?''
| |
| − |
| |
| − | ===''Змістовні запитання''===
| |
| − | ''Що таке орнамент?''
| |
| − |
| |
| − | ''Що таке симетрія?''
| |
| − |
| |
| − | ''Що таке геометричні перетворення?''
| |
| − |
| |
| − | ''Що таке ромб?''
| |
| − |
| |
| − | ''Що таке квадрат?''
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==Подяка учню==
| |
| − | [[Файл:nagoroda 1.jpg]]
| |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1ZDfuJJC4shA1v-3wpRzn0kwYeyZin0D7FnjHRUGfZ3E/edit подяка ]Викоростано шаблон
| |
| − | ==План проекту==
| |
| − |
| |
| − | План проекту [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B7dIpPb6FXV9cjhGOVhnbnBpZG8]
| |
| − |
| |
| − | == Учительський сайт ==
| |
| − | [https://sites.google.com/site/ucitelamatematikismatoki/storinka-proektu-geometricni-peretvorenna-v-ukraienskomu-ornamenti/opituvalnik-gotovnosti учительський сайт]
| |
| − |
| |
| − | ==Учительська презентація==
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/presentation/d/1WfAQ7xktLpB1XwYs8WivJEGnHLmjEKL7RAhOJAYWsRQ/edit?usp=sharing Завдання учням]
| |
| − |
| |
| − | =План вивчення теми =
| |
| − |
| |
| − | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
| |
| − | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою форми та спеціального завдання, виявлення навчальних потреб учнів, моніторингу процесу просування учнів по проекту, розуміння учнями процесу дослідження й оцінювання самостійності в роботі.
| |
| − | Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://docs.google.com/file/d/0B_gJAsxn2GT4U0pIWFpMMXVSYW8/edit?usp=sharing формою].
| |
| − |
| |
| − | =Діяльність учнів та вчителя =
| |
| − | Початок проекту.
| |
| − | Учні вивчили розділ теми з математики Формула складних відсотків» висувають проблему чи можуть пригодитися здобуті ними знання та уміння з навчальної дисципліни уже зараз на користь свого класу.
| |
| − |
| |
| − | Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.
| |
| − | Вчитель ознайомлює учнів з [учительскою презентацією], в якій представляється ключове питання: Що треба для щастя? та оголошуються тематичні питання проекту: Де ростуть гроші? Як бути успішним? Школа мій другий дім?
| |
| − | Знайомить учнів з законом про [https://docs.google.com/file/d/0B_gJAsxn2GT4b2VtUTkzZVJxcDQ/edit?usp=sharing авторське право].
| |
| − | За допомогою [презентації] (Безпечний заробіток) проводится мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про безпечний заробіток допомогою [діаграм Ейлера-Венна.] Визначають, що безпечним для них заробітком є покласти гроші класу на депозит.
| |
| − | Учні об’єднаються у групи:
| |
| − |
| |
| − | • Журналісти
| |
| − | • Науковці
| |
| − | • Аналітики
| |
| − | • Видавці
| |
| − |
| |
| − | Журналісти працюючи в групі створюють
| |
| − | [ опитувальник],збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо відсоткових ставок по депозитах в різних банках рідного міста.
| |
| − |
| |
| − | Учні Науковці за допомогою побудованої математичної моделі розраховують кількість отриманого прибутку у відповідних банках використавши [https://docs.google.com/file/d/0B_gJAsxn2GT4QUVZbC1oNlpGcU0/edit?usp=sharing інструкцію] до електронної таблиці.
| |
| | | | |
| | + | ===''Мої закладки''=== |
| | | | |
| − | Учні Аналітики аналізують отримані прибутки та роблять висновок, в якому банку їхнього міста необхідно розмістити депозит, щоб отримати максимальний прибуток, який вони зможуть використати для придбання необхідного обладнання для класу.
| + | =='''Корисні посилання:'''== |
| − | | + | |
| − | Учні Видавці оформлюють результати у формі вікі-публікації за [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D0%B0_%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 інструкцією].
| + | |
| − | [[учнівська вікі-стаття з теми "Відсотки, складні відсотки. Відсоткові розрахунки"]] Під час підготовки публікації учні пишууть [https://docs.google.com/file/d/0B_gJAsxn2GT4TF93eDZQTzF5UEE/edit?usp=sharing листа], з проханням на використання интернет ресурсів.
| + | |
| − | | + | |
| − | Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].
| + | |
| − | Результати дослідження представляють батьківському комітету класу на батьківських зборах
| + | |
| − | | + | |
| − | == Опитувальник для учня== | + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1fdfOubBJ4k76dAjjHU9kCrq3NPt-kLkYYxKS9N-K5Dw/edit опитувальник для учня]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Засоби оцінювання учнів == | + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1LslDxqr2BL6B3lt_RbD9c4Jw7_th9gQzDs6VQ778s_s/edit Оцінювання мультимедійного проекту]
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1SQngPO_FQ0kKNE-m1-vP4bW8JOIiIqd0Txg4E7mIQr4/edit Оцінювання публікації]
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1DKVX9DCDuO9yUOwVqrACqZ7iTqeSCMqjZXb9_Sjzmf0/edit Оцінювання учнівської Веб-сторінки проекту]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ==Навчальний заклад==
| + | |
| − | Державний вищий навчальний заклад Криворізький педагогічний інститут
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Місто\село, район, область==
| + | |
| − | м. Кривий Ріг
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Контактні дані==
| + | |
| − | | + | |
| − | irinashmatok94@gmail.com
| + | |
| − | | + | |
| − | Irinad-kamenka@mail.ru
| + | |
| − | | + | |
| − | =Відомості про тренінг=
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| + | |
| − | 8/02/20134-17/02/2014
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Місце проведення тренінгу==
| + | |
| − | м.Кривий Ріг, [http://kdpu.edu.ua/ Державний вищий навчальний заклад Криворізький педагогічний інститут]
| + | |
Дніпропетровська обл., м. Кривий Ріг.
