Відмінності між версіями «Група 2. Модуль 6. Педрада. Кривий Ріг. 3.04.2014»
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
Результати обговорення представити у вигляді таблиці, в лівій колонці якої записувати проблеми; справа шляхи їх подолання. | Результати обговорення представити у вигляді таблиці, в лівій колонці якої записувати проблеми; справа шляхи їх подолання. | ||
Внизу записати категорію 10 версія | Внизу записати категорію 10 версія | ||
| + | |||
| + | {| border = "1" | ||
| + | |||
| + | |№1 | ||
| + | |Проблеми | ||
| + | |Шляхи вирішення | ||
| + | |- | ||
| + | |1. | ||
| + | |"Небеспечний контент" | ||
| + | |Батьківський контроль; фільтр сайтів; власний приклад | ||
| + | |- | ||
| + | |2. | ||
| + | |"Вік інструктажу" | ||
| + | |Це питання повинне розглядатися з першого класу | ||
| + | |- | ||
| + | |3. | ||
| + | |"Хто має допомогти?" | ||
| + | |Вчитель; рідня; однолітки | ||
| + | |} | ||
| + | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| + | |||
| + | Як навчити безпечній роботі? | ||
| + | |||
| + | Особливу небезпеку незахищений інформаційний простір приховує для дітей. Інтернет може містити інформацію агресивного чи соціально небез- печного змісту. А надання переваги віртуальному світу перед реальним справляє негативний вплив на психіку і здоров’я дитини та може погіршити не тільки зір, поставу та сон, але й викликати тривожність, дратівливість, соціальну дезадаптованість і узалежнену поведінку. Перш за все потрібно ознайомити учнів з головним призначенням використання інтернет-ресурсів.За допомогою відео-матеріалів можна показати учням наочно,до яких наслідків може привести неправильне і нецілеспрямоване використання інтернет-джерел.Головним керівником цієї діяльності має бути вчитель,але тільки у співробітництві з батьками,адже доступ до інтернету дитина має,у більшості, випадків вдома.Також можна виготовити інформаційно-просвітницький буклет,який ознайомить батьків з основними правилами використання інтернет-ресурсів та інформації згідно з авторським правом. Початок процесу ознайомлення з особливостями використання інтернет-ресурсів розпочинається не задовго до того,як дитина починає користуватися ІКТ. | ||
| + | {|border=1 | ||
| + | |||
| + | | <p align=center> Проблеми </p>. | ||
| + | | <p align=center> Шляхи вирішення </p>. | ||
| + | |- | ||
| + | | Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? | ||
| + | | Спочатку треба провести бесіду з дитиною про переваги на недоліки Інтернету, визначити конкретну мету використання мережі безпосередньо для даної дитини та встановити певні правила (час в мережі, сайти для відвідування, дозволені дії). В бесіді слід указати на загрози, з якими може стикнутися не лише дитина, а й сім’я (з конкретними життевими прикладами). | ||
| + | |- | ||
| + | | Хто це має зробити? | ||
| + | | Безпечній роботі в Інтернеті мусять навчати батьки та вчителі. | ||
| + | |- | ||
| + | | Кого можна залучити? | ||
| + | | Можна залучати громадські організації, соціального педагога та психолога, які в доступній та цікавій формі допоможуть у вирішенні даних питань. В цій роботі мусить бути взаємодопомога. | ||
| + | |- | ||
| + | | З якого віку потрібно починати цю роботу? | ||
| + | | Розпочинати цю роботу необхідно з часу першого знайомства дитини з Інтернетом. | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | [[Категорія:10 версія]] | ||
Версія за 11:42, 3 квітня 2014
Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.
Результати обговорення представити у вигляді таблиці, в лівій колонці якої записувати проблеми; справа шляхи їх подолання. Внизу записати категорію 10 версія
| №1 | Проблеми | Шляхи вирішення |
| 1. | "Небеспечний контент" | Батьківський контроль; фільтр сайтів; власний приклад |
| 2. | "Вік інструктажу" | Це питання повинне розглядатися з першого класу |
| 3. | "Хто має допомогти?" | Вчитель; рідня; однолітки |
Як навчити безпечній роботі?
Особливу небезпеку незахищений інформаційний простір приховує для дітей. Інтернет може містити інформацію агресивного чи соціально небез- печного змісту. А надання переваги віртуальному світу перед реальним справляє негативний вплив на психіку і здоров’я дитини та може погіршити не тільки зір, поставу та сон, але й викликати тривожність, дратівливість, соціальну дезадаптованість і узалежнену поведінку. Перш за все потрібно ознайомити учнів з головним призначенням використання інтернет-ресурсів.За допомогою відео-матеріалів можна показати учням наочно,до яких наслідків може привести неправильне і нецілеспрямоване використання інтернет-джерел.Головним керівником цієї діяльності має бути вчитель,але тільки у співробітництві з батьками,адже доступ до інтернету дитина має,у більшості, випадків вдома.Також можна виготовити інформаційно-просвітницький буклет,який ознайомить батьків з основними правилами використання інтернет-ресурсів та інформації згідно з авторським правом. Початок процесу ознайомлення з особливостями використання інтернет-ресурсів розпочинається не задовго до того,як дитина починає користуватися ІКТ.
| Проблеми . |
Шляхи вирішення . |
| Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? | Спочатку треба провести бесіду з дитиною про переваги на недоліки Інтернету, визначити конкретну мету використання мережі безпосередньо для даної дитини та встановити певні правила (час в мережі, сайти для відвідування, дозволені дії). В бесіді слід указати на загрози, з якими може стикнутися не лише дитина, а й сім’я (з конкретними життевими прикладами). |
| Хто це має зробити? | Безпечній роботі в Інтернеті мусять навчати батьки та вчителі. |
| Кого можна залучити? | Можна залучати громадські організації, соціального педагога та психолога, які в доступній та цікавій формі допоможуть у вирішенні даних питань. В цій роботі мусить бути взаємодопомога. |
| З якого віку потрібно починати цю роботу? | Розпочинати цю роботу необхідно з часу першого знайомства дитини з Інтернетом. |
