Поточна версія на 18:27, 2 квітня 2014

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Міфічний герой

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Всесвітня історія навчальна тема:Стародавня Греція

Вік учнів, клас

Клас 6-й. вік учнів-11 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Учні збирають матеріал по темі:Культура Стародавньої Греції міфи та легенди.Учні користуються електронними таблицями для поділення культури по напрямках: духовна, матеріальна. Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації щодо розвитку культури в різних напрямках.

План вивчення теми (вставити файл)

план вивчення теми

план впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Провести обговорення і опитування учнів щодо визначення навчальних потреб учнів для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом. Учні використовують документ для поточного оцінювання учнів, для того щоб спрямувати свій процес навчання, відслідкувати зміни, здійснити самостійну оцінку свого прогресу в навчанні учнів.Учні використовують форму оцінювання прикладу учнівської роботи для здійснення учнями самооцінювання і отримання взаємооцінки з боку однокласників .Для оцінювання та виставленя оцінок в журнал вчитель використовує ту ж форму оцінювання учнів.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Учні формують уявлення про культуру релігію та міфологію стародавніх греків.розкривають причини виникнення міфів розглядають вплив природних умов на релігійні вірування греків дають характеристику богам та героям розвивають вміння порівнювати релігійні уявлення різних народів та висловлюють свою думку.Учні записують тему та план уроку.Учитель сприяє самостійному цілепокладанню учнів представляючи особливості методу проекту, завдання визначені учнями вчитель пропонує як шаблон та форму документу. У ході розповіді вчителя учні заповнюють форму для опитування.Результат опитування виводимо як діаграму. На допомогу учням вчитель пропонує форму оцінювання прикладу учнівської роботи.Учні працюють з текстом підручника(історія стародавнього світу стр. 172. 147) Під час цієї роботи вчитель пропонує документ для фасилітації. Учні розповідають МІФИ, які вони підготували вдома користуючись прикладом учнівської роботи та використовуючи додаткові матеріали. Вчитель оцінює учнів за результатом роботи в групах використовуючи документ для поточного оцінювання та документ для оцінювання навчальних потреб учнів Вчитель підводить підсумок уроку користуючись інструкцією та щоденником дослідження.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Шкляр Алла Костянтинівна

Фах, навчальний предмет

вчитель історії

Навчальний заклад

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

Місто\село, район, область

м. Фастів, Київська обл.

Контактні дані

Відомості про тренінг

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"

Дати проведення тренінгу

24-28 березня 2014 року

Місце проведення тренінгу

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

Тренери

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+Провести обговорення і опитування учнів щодо визначення навчальних потреб учнів для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектом. Учні використовують документ для поточного оцінювання учнів, для того щоб спрямувати свій процес навчання, відслідкувати зміни, здійснити самостійну оцінку свого прогресу в навчанні учнів.Учні використовують форму оцінювання
+прикладу учнівської роботи для здійснення учнями самооцінювання і отримання взаємооцінки з боку однокласників .Для оцінювання та виставленя оцінок в журнал вчитель використовує ту ж форму оцінювання учнів.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+Учні формують уявлення про культуру релігію та міфологію стародавніх греків.розкривають причини виникнення міфів розглядають вплив природних умов на релігійні вірування греків дають характеристику богам та героям розвивають вміння порівнювати релігійні уявлення різних народів та висловлюють свою думку.Учні записують тему та план уроку.Учитель сприяє самостійному цілепокладанню учнів представляючи особливості методу [https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIN0J3c0FnX3JGTXM/edit проекту], завдання визначені учнями вчитель пропонує як [https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIZkhZRkFGdnF2WEk/edit шаблон] та форму документу. У ході розповіді вчителя учні заповнюють форму для опитування.[https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIWi1aNXd0eFRUV1E/edit Результат] опитування виводимо як діаграму. На допомогу учням вчитель пропонує форму оцінювання прикладу учнівської роботи.Учні працюють з текстом підручника(історія стародавнього світу стр. 172. 147) Під час цієї роботи вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B6Yeb6EgnuzIX2h4YTNoQndPN2M/edit документ для фасилітації]. Учні розповідають МІФИ, які вони підготували вдома
+користуючись прикладом учнівської роботи та використовуючи додаткові матеріали. Вчитель оцінює учнів за результатом [https://docs.google.com/file/d/0B4duL-YQZN-gNklwaktLTGx3R2c/edit роботи] в групах використовуючи документ для поточного оцінювання та документ для оцінювання навчальних потреб учнів Вчитель підводить підсумок уроку користуючись інструкцією та [https://docs.google.com/file/d/0B4duL-YQZN-gTDhSMk9sSVkydjA/edit щоденником дослідження].
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо Алли Шкляр з теми "Міфічний герой"»