Відмінності між версіями «Портфоліо Валентини Полулях з теми "Чарівний світ казки"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Відомості про тренінг) |
||
| (не показані 11 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | Українська література 5 клас | |
| + | Основна діяльність: | ||
| + | • Визначити навички 21 століття та навички мислення вищих рівнів, які доцільно формувати в обраній навчальній темі; | ||
| + | • Ознайомитися з методом навчальних проектів; | ||
| + | • Здійснити пошук Інтернет-ресурсів про метод навчальних проектів; | ||
| + | • Створити публікацію про особливості використання методу навчальних проектів; | ||
| + | • Створити власну колекцію закладок на сайти. | ||
| + | Основна діяльність: | ||
| + | • Визначити стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на розвиток учнів; | ||
| + | • Обговорити питання, як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання; | ||
| + | • Створити приклад учнівської роботи (публікації, презентації, вікі-статті або блоґу) для демонстрації виконання учнями проекту. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| Рядок 26: | Рядок 36: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Крок 1 Учні ознайомлюються з учительською презентацією; обговорюють ключове та тематичні питання; обирають тему для дослідження з допомогою вчителя; здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний куш») | + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DSkpETmhFU0ZNeTQ/edit?usp=drive_web форми 3-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DVVZuajRRamFCdHM/edit?usp=drive_web "Асоціативний кущ".] На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують. Контрольний список досліджень та блоги для проведення [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0Da0dUTVFaTmNyNHc/edit?usp=drive_web самооцінювання.] Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я – розумію» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DbjUxX3RodFlPN0E/edit?usp=drive_web] Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікацій. [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DQl9kV3RHYktnZm8/edit?usp=drive_web Презентації.] Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DbjUxX3RodFlPN0E/edit?usp=drive_web Журналів спостережень], за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні - форми оцінювання презентації, блогу. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/forms/d/1F0ehsGi6CCy4q5eCnS8_oFCum7VANTqF71Ox9GV866c/viewform Опитувальника] . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисок. Учні використовують самооцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DbjUxX3RodFlPN0E/edit?usp=drive_web журналів досліджень] для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати. |
| − | Крок 2 Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи ; Вчителем призначаються консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у і проектпроект. Узагальнюють зібрану інформацію і створюють діаграму ,блог. 2 група " Пізнайко" здійснити дослідження,проводять опитування. Шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те хто найчастіше зустрічається у чарівнийх казках. Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять презентацію, буклет,намалюють малюнки. | + | |
| + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | Крок 1 Учні ознайомлюються з учительською [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DVVZuajRRamFCdHM/edit?usp=drive_web презентацією]; обговорюють ключове та тематичні питання; обирають тему для дослідження з допомогою вчителя; здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний куш») | ||
| + | Крок 2 Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи ; Вчителем призначаються консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у і проектпроект. Узагальнюють зібрану інформацію і створюють діаграму ,блог. 2 група " Пізнайко" здійснити дослідження,проводять опитування. Шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те хто найчастіше зустрічається у чарівнийх казках. Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять презентацію, [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DRlpsN1RBeEdJZ3c/edit?usp=drive_web буклет],намалюють малюнки. | ||
Крок 4 Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть над тестами, розгадуватимуть кросворди,загадки складатимуть «Сенкан» | Крок 4 Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть над тестами, розгадуватимуть кросворди,загадки складатимуть «Сенкан» | ||
Крок 5.Діти разом з вчителем ідуть на екскурсію в екологічний центр спостерігати за ящірками . | Крок 5.Діти разом з вчителем ідуть на екскурсію в екологічний центр спостерігати за ящірками . | ||
| − | Крок 6. Презентація проекту для батьків, учнів. Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище. Вчитель координує роботу учнів,надає поради (презентація –фасилітативна), просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені форми дозволу. | + | Крок 6. [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DVVZuajRRamFCdHM/edit?usp=drive_web Презентація] проекту для батьків, учнів. Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище. Вчитель координує роботу учнів,надає поради (презентація –фасилітативна), просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені форми дозволу. |
| − | Основний курсУчні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Під час реалізації проекту учні проводили тестування своїх друзів, однокласників; складали список необхідних джерел. Зробили підбірку українських казок . Виготовляли буклети, листівки, плакати, | + | Основний курсУчні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Під час реалізації проекту учні проводили [https://docs.google.com/forms/d/1F0ehsGi6CCy4q5eCnS8_oFCum7VANTqF71Ox9GV866c/edit?usp=drive_web тестування] своїх друзів, однокласників; складали список необхідних джерел. Зробили підбірку українських казок . Виготовляли [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DRlpsN1RBeEdJZ3c/edit?usp=drive_web буклети,] листівки, плакати, [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DQkw2cngwU01hY1E/edit?usp=drive_web публікаці]ї, [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DQl9kV3RHYktnZm8/edit?usp=drive_web презентаці]ї, створили вікі-сторінку, блог, відеофільм. Провели шкільне святі «Казка в сучасному житті»» та «круглий стіл» з батькам, однолітками. Організували виставку казок, які відображають добро і зло, правду та кривду, сміливість та боягузтво. Крім того, присутнім вчителям, керівник проекту роздав [https://docs.google.com/file/d/0B589IliNtc0DRlpsN1RBeEdJZ3c/edit?usp=drive_web буклети.] |
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Полулях Валентина Анатоліївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель української мови та літератури | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Фастівська спеціалізоваа ЗОШ І-ІІІ ст.№4 з поглибленим вивченням іноземних мов | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | Київська обл., м.Фастів | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього" | |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 24.03.- 28.03.2014 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Фастівська спеціалізована ЗОШ І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Мельнічук І.С., Яцкєвіч Н.А. | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 16:18, 2 квітня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Чарівний світ казки
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література. Народні казки
Вік учнів, клас
5 клас, 10, 11 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Українська література 5 клас Основна діяльність: • Визначити навички 21 століття та навички мислення вищих рівнів, які доцільно формувати в обраній навчальній темі; • Ознайомитися з методом навчальних проектів; • Здійснити пошук Інтернет-ресурсів про метод навчальних проектів; • Створити публікацію про особливості використання методу навчальних проектів; • Створити власну колекцію закладок на сайти. Основна діяльність: • Визначити стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на розвиток учнів; • Обговорити питання, як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання; • Створити приклад учнівської роботи (публікації, презентації, вікі-статті або блоґу) для демонстрації виконання учнями проекту.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми 3-Х-Д та "Асоціативний кущ". На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують. Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я – розумію» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [1] Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень, за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні - форми оцінювання презентації, блогу. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника . З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний слисок. Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Крок 1 Учні ознайомлюються з учительською презентацією; обговорюють ключове та тематичні питання; обирають тему для дослідження з допомогою вчителя; здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний куш») Крок 2 Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи ; Вчителем призначаються консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у і проектпроект. Узагальнюють зібрану інформацію і створюють діаграму ,блог. 2 група " Пізнайко" здійснити дослідження,проводять опитування. Шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те хто найчастіше зустрічається у чарівнийх казках. Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять презентацію, буклет,намалюють малюнки. Крок 4 Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть над тестами, розгадуватимуть кросворди,загадки складатимуть «Сенкан» Крок 5.Діти разом з вчителем ідуть на екскурсію в екологічний центр спостерігати за ящірками . Крок 6. Презентація проекту для батьків, учнів. Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище. Вчитель координує роботу учнів,надає поради (презентація –фасилітативна), просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені форми дозволу. Основний курсУчні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Під час реалізації проекту учні проводили тестування своїх друзів, однокласників; складали список необхідних джерел. Зробили підбірку українських казок . Виготовляли буклети, листівки, плакати, публікації, презентації, створили вікі-сторінку, блог, відеофільм. Провели шкільне святі «Казка в сучасному житті»» та «круглий стіл» з батькам, однолітками. Організували виставку казок, які відображають добро і зло, правду та кривду, сміливість та боягузтво. Крім того, присутнім вчителям, керівник проекту роздав буклети.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Полулях Валентина Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Фастівська спеціалізоваа ЗОШ І-ІІІ ст.№4 з поглибленим вивченням іноземних мов
Місто\село, район, область
Київська обл., м.Фастів
Контактні дані
Відомості про тренінг
Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
Дати проведення тренінгу
24.03.- 28.03.2014
Місце проведення тренінгу
Фастівська спеціалізована ЗОШ І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов
Тренери
Мельнічук І.С., Яцкєвіч Н.А.
